
浅议中师音乐教学改革.pdf
2页黑龙江教育学院学报年第!期总第#期%浅议中 师音乐教学改革李桂珠中等师范的音乐教学,包括普师班音乐课、幼儿师范专业的音乐课,还有为农村小学培养兼职音乐教师的普师音乐进修班和音乐专业班的教学,门类多,范围广尽管在国民教育的大系统工程中仅是师范教育中的一小部分,然而,师范毕业生肩负着从幼儿园到小学将近十年 的音 乐教学任务,为孩子们打下人生音乐的深深烙印,奠定民族音乐文化的基础,尤其对儿童早期智 力开发,培养跨世纪人才有着不可低估的特殊作用我国的音乐教育基本上沿袭前苏联的体制,经过几十年的教学实践虽有局部改进,但始终缺乏整体改革中师的各类音乐教学也基本上按高师音乐专业课型减化门类,方法思路依旧,重技能训练,忽视教育教学基本功,使部分专业特长突出的毕业生不安心教学工作,流失严重例是)“花里带着甜味儿<闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿并解释说)“这里连用了‘仿佛’‘己经’‘满,三个副词,修饰表示判断的动词‘是,‘仿佛’表示情势,好象,似乎的意思<‘已经,表示完成<‘满’表示程度深这里 的“满”真的表示程度吗:笔者不敢苟同诚然,“满”作为副词用,有时是可 以表示程度的,例如“我看小芹满不错,能跟小二黑过就很好6=《小二黑结婚》 %,这里的“满”相当于“很、挺”,是程度副词。
有时“满”又可以用来表示范围,例如“山有几百丈高,山上满是 白雪《两棵奇树》%,这里 的“满”相 当于“全、都”,用在后分句谓语动词“是”前面作状语,是范围副词由此可 见,课本例句中的“满”,跟这后一例句里的“满<完全一样,根本就不是表示程度的副词,而是表示范围 的副词作者单位)齐齐哈尔教育学院%!。
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