知沟理论.ppt

从“知沟”到“数字鸿沟”,,一、“知沟”理论产生的背景 二、“知沟”理论及其反命题 三、从“知沟”到“数字鸿沟”——“知沟”理论的应用研究及其意义,0113408,,《塞萨米大街》播出后虽然对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但总的实际效果却是扩大了贫富儿童之间在学习能力和成绩方面的差距因为对节目接触和利用最多的还是那些富裕儿童播出后的实际效果表明，在现代社会，大众传媒将同样的知识或信息传送到每一个家庭和每一个角落，人们在接触和利用传媒的机会上并不存在平等与否的问题，然而它所带来的社会结果并不是如此简单对此，美国传播学者蒂奇诺为主的“明尼苏达小组”在一系列实证研究的基础上，于1970年在《舆论季刊》上提出了“知沟理论”P215）,,一、“知沟”理论产生的背景,,,,,知识量,知识,,,时间,知识量,知识上限,,“知沟”假说 VS “上限效果”假说,二、“知沟”理论及其反命题,,,,,a 低社会经济地位,高社会经济地位 A,,,知识,时间（或接触信息的多寡）,大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大。

1970年蒂奇诺等人提出,,,,时间,知识量,知识上限,个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”（饱和点）后，知识量的增加就会减速乃至停止下来1977年J.S.艾蒂玛和F.G.克莱因提出,,“上限效果”的不足,第一，从大众传媒受众个人在整个一生追求获取知识的过程中，这个“上限”是否一定存在，还需要进一步考察这是因为，受众个人在一定时期、一定范围、领域追求获取某一特定知识会出现“饱和”，这些知识的增加会出现停顿这时，他们就会开始对下一个新领域的知识的追求与获取，这就必然会增加他们的知识总量 第二，知识是会不断更新，逐渐老化的，那些社会经济地位低的人，在追求获取知识方面即使在后来某个时候到达了社会经济基础位高的人的“上限”，而这时因为时境的变化，他们获取的知识的实际价值就会大打折扣因此，那种认为通过大众传播的“知识平均化”效果可以消除社会“知沟”，实现普遍社会平等的观点是不成熟的二、信息时代的“数字鸿沟”,在信息社会里信息就是财富，由此人们面临一个新的现实问题：如何防止和解决信息富有者和信息贫困者的两极分化以及由此带来的新的社会矛盾知识沟,信息沟,,数字鸿沟,N·卡茨曼的“信息沟”理论,1974年，N·卡茨曼从新传播技术发展的角度着眼，提出了“信息沟“理论，其主要观点包括： （1）新传播技术的应用必然会使整个社会的信息流量和信息接触量都有所增大，但并不是每个社会成员都能够均等地获得新技术应用所带来的利益。

（2）现有的信息富裕阶层通过及早采用和熟练使用这些先进的信息处理机器，能够拥有相对于其他人的信息优势 （3）在社会信息化过程中，新的媒介技术会不断出现并以逐步加快的速度更新，因而“信息沟”的发展趋势可能会是“老沟”未平、“新沟”又起,,狭义而言，数字鸿沟特指不同的社会群体或不同地区间互联网的普及和使用上 的差别 数字鸿沟的衡量指标，除了互联网以外，还应包括其他许多信息传播技术（、有线电视、电脑、 机、等等）数字鸿沟,,以新数字媒体接触和使用状况的四种差异——“ABCD” （P218）,,三、“知沟”理论应用研究,新媒介的普及过程研究 由罗杰斯的“创新与普及”研究发展而来社会各阶层间的“信息沟”或“知沟”的根源在于社会结构的不平衡,,创新扩散,由美国传播学者埃弗雷特·罗杰斯提出，对应的英文为the diffusion of innovation,是关于通过媒介劝服人们接受新观念、新事物、新产品的理论，侧重大众文化对社会和文化的影响 根据罗杰斯在《创新的扩散》提到的创新扩散的过程的描述，认为创新的传播包含五个步骤：认知（knowledge）、说服（persuasion）、决定（decision）、实施（implementation）以及确认（confirmation）。

罗杰斯创新扩散的受众分为5类：①创新者(Innovator)，②早期采用者(Early Adopters)，③早期大众(Early Majority)，④晚期大众(Late Majority)，⑤落后者(Laggards)区域开发与社会发展研究（P219） 1、发达国家的开发援助加剧发展中国家的社会不平等 2、信息社会的规划与建设 美国“信息高速公路” 英国“缩小数字差距”计划 中国“家电下乡”、“宽带中国”,三、“知沟”理论应用研究,,媒介素养研究（P219~220） 新媒介素养 随着新媒体的出现和快速发展，新媒体素养应运而生指在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，个人为了适应新的媒介环境和社会关系变化，构建更大、更好的社交网络，应该掌握的新的能力三、“知沟”理论应用研究,,新媒体素养,在互联网推动下的“网络化个人主义”时代，我们应该具有的新媒介素养：图像处理能力、导航能力、信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理的能力、怀疑精神以及道德素养 Thank you,。