《学科与信息技术整合》教学设计.docx

    《学科与信息技术整合》教学设计    于春红摘 要:学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务,为师生的发展服务;信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志;学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作,下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试关键词:学科与信息技术整合;教学设计学科领域:语文所用教材及版本:教科版语文二年级上册课题:识字二1基本问题:识字的目的是什么?课时问题:汉字的三要素是什么?认识汉字有哪些方法?内容问题:本课词语都和什么有关?大多数花名一般偏旁是什么?本课生字按结构可以分成哪几类?我们应该如何爱护花草?课时概述:《识字二1》是“词串”识字,文中四组排列整齐的词语都是花朵的名称,连起来读,合辙压韵,朗朗上口,节奏鲜明,使学生在学习汉字的同时感受语言的韵律美教材编写易于激发学生学习兴趣,非常适合低年级进行识字教学关键词:识字 花课程标准:语文学科——《小学语文新课程标准》对第一学段中“识字写字”的教学要求:识字教学中,要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境;喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;语文学科——小学语文教材二年级第一学期《识字二1》的教学要求:正确、流利地朗读词语,熟识9个生字,正确书写部分生字;敢于说出自已的记字方法,使其形成自主识字的能力;激发学生在生活中识字的愿望;树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

学习目标:情感目标:激发学生在生活中识字的愿望;树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感知识目标:正确、流利地朗读词语熟识9个生字,正确书写部分生字能力目标:信息素养:通过不同途径搜集各类资料的能力;初步具备筛选、整理资料的能力综合能力:口头表达能力介绍自已或本组的识字方法,自主识字);分工与合作的能力组内成员之间的协作精神);创新能力(合理而又创造性地介绍自已的识字方法)教学过程:1 创设情境,激发兴趣师:神奇大自然给予我们太多的恩赐,百花园里各种美丽的花朵妆扮了缤纷的世界今天,老师想带领小朋友们一同到百花园去游玩,想去吗?请欣赏百花园中色彩斑斓的花朵!(演示文稿)师:同学们,这些花美吗?你喜欢吗?看到这么美的花,你想说点儿什么?是呀,这么美的的花儿我们要保护它,爱护它!这么美的花你想认识它们的名字吗?(板书:识字二1)2 合作探究识字方法借助拼音、自主识字师:那请同学们赶快翻开语文书的94页这里有12种花的名字在列队欢迎我们呢!请同学们自由读一读,读不准的字要请拼音帮忙哦同时比一比谁的读书姿势最标准(生自由认读)同桌合作识字:师:同学们学得可真认真老师很佩服你们下面,请同学们同桌之间互相合作读一读,如果哪位小朋友不会的,帮帮她(他);读错了纠正她(他);读好了,鼓励她(他)。

看看谁是最佳的合作伙伴个别认读:师:刚才老师发现,同学们学得都非常认真,所以老师相信你们一定都有收获谁来展示一下,大声地读出这些花儿的名字演示文稿)大家看一看,老师去掉了一些字,剩下的这些就是我们本节课要认识的生字,数一数一共有几个?那我们要用什么方法记住它们呢?同桌之间交流一下,(演示文稿)师:我发现咱们班小朋友特别爱学习、会学习,刚才在和同学们的交流中就用自己的方法学会了好多字谁能告诉大家,你是用什么办法记住这些生字的?(交流识字方法)3 认真观察,发现规律,交流记字方法:观察字形,寻找规律① 师:同学们,看着这么多的生字,我们可怎么区分哪?请小朋友们仔细观察它们的偏旁部首,你有什么发现吗?(演示文稿))菊 荷(サ)桂 梅(木)师:大多数花名一般都有“サ”或“木”,表示与植物或树木有关读一读!② 小结:师:小朋友们的眼睛真厉害其实,每个偏旁都有不同的含义把字按偏旁进行分类,也是记生字的一种好办法老师根据偏旁的规律编了一首儿歌帮助大家记忆字形,老师要把这首儿歌送给你们,你们愿意接受吗?那就快来读一读吧!(演示文稿))梅花桂花杜鹃花,木字偏旁都有它;荷菊茶花和葵花,草头在上是一家;4 讲练结合,指导书写。

演示文稿)师:小朋友们请看,现在大屏幕上出现的生字是本节课要求写的生字,老师听说我们班的小朋友最喜欢帮助别人了,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分类左右结构:梅、桂、杜、仙上下结构:荷、茶、合、季独体字:兰左右结构的字:我们先看左右结构的字,你们觉得哪个字比较难写?(预设确定“梅”字)“梅”字演示文稿)我们就来观察这个“梅”字,写它的时候应该注意什么?预设:A 应写得左窄右宽B 木字作旁捺变点、字形窄长C “每”字中的“母”上面横短,下面横长,还要注意“每”的笔顺下面看老师写这个字木字作旁捺要变点,字形窄长注意“每”的笔顺,请同学们跟老师一起书空,撇、短横、竖折、横折钩、点、长横(起笔低于横中线,收笔在横中线上)、点同学们在下面练写2遍师巡视后,发现共性问题后进行指正,生继续练写桂、剩下的3个字特点也是左窄右宽, 教师再强调:根据学生写字情况,“桂”字的右半部分是两个“土”,不是一竖下来的,4个横长短搭配要协调,间距疏密要匀称把“桂”字再写2遍生评字,从字是否正确、端正,结构安排是否合理,书写笔画是否规范等方面评上下结构的字上下结构的字,大家觉得哪个字不容易写?(预设确定“茶”字)同学们,仔细观察一下,你们对于书写这个字有什么想法?预设:A “茶”要写得上小下大。

B 下面的竖钩要写在竖中线上C 中间的“人”写得笔画要舒展一些师范写“茶”字后,学生在下面练写2个在上下结构的字中,还有一个上小下大的字,是谁呢?——荷写这个字,首笔要定好位,横要写在上半格的中间位置,下面“何”写得宽一些,“口”大部分占在左半格,“竖钩”要写得比单人旁的竖长一些你们能像老师这样写2个吗?看看能不能比老师写得好回归文本,结束课程:(演示文稿)师:下面,请小朋友们坐端正,端好课本,谁愿意朗读课文,再一次和这些美丽的花儿打个招呼?齐读课文!师:这节课我们在百花园中欣赏花,认识花,正是由于这些花的存在,才给大自然增添了绚丽的风景,同学们,今天你们也是花,你们是祖国的花朵,于老师祝愿你们能识记更多的字,学习更多的知识,明天为祖国大花园增光添彩!前需技能:掌握一定的识字方法具备初步的自主识字能力印刷资料:字卡辅助材料:多媒体教学辅助设备音响、投影屏幕等)网络资源:http://www.china-showurl.asp?id=65(花卉图片网)其它:有关花的相关资料板书设计评价工具:课后对本节课进行评价按照《教师演示文稿评价量规》对教师的演示文稿进行评价小组成员按照《课堂活动表现评价量规》进行评价,使小组成员了解自己的优点和不足之处,互相学习。

需要帮助的学生提供课前预习资料,提出教师参考意见在小组成员的分配上注意质的搭配课堂多提问,鼓励多发言,指导书写时教师多关注,必要时进行个别指导高材生在学习内容上提出新的要求能通过资料的收集认识更多的花卉,并认识它们的名字在学习态度上提出更高的要求对识字方法产生思考,能举一反三,创造性使用多种识字方法,自主识字能力在原有基础上有进一步提升教育与信息技术实现真正的整合,关键在于教师拥有正确的教育理念,具备深厚的学科素养、道德积累、文化积累、思想积累、生活积累,又要掌握现代信息技术,将是我不断努力的目标  -全文完-。