牛津上海版（三起）五年级上册英语Module 2 Unit6 Family life 教学设计精品.doc

Family life教学设计及反思一、教学目标1.在主持人采访三个家庭地球一小时时间所做事情的语境中理解、听说读写并运用核心词汇their, light, before, Earth Hour, turn off, watch TV, look at the stars, read storybooks, tell a story, do my homework, play word games等2.能够抓住关键词usually和now，正确区分和使用“一般现在时”和“现在进行时”，能在日常生活中运用“一般现在时”和“现在进行时”描述经常发生和正在发生的事情，完成相关小练笔3.通过阅读对话，学生能了解采访内容，体验带着问题阅读、看图观察并获取关键信息的学习过程，通过分析、猜测、想象等思维过程猜测事情发生的缘由通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，学生们小组内部自行分配角色并进行对话表演，很好的理解并掌握现在进行时的结构和用法4.通过学习整个对话语篇，学生更加珍惜和热爱与家人一起的时光的同时，明白“地球一小时”后面的深层含义和目的，更加热爱并保护我们的地球形成“节约资源，提高环保”意识。

二、教学过程（一） 热身入境 引出主题（3分钟）1、 歌曲导入Boys and girls,before our class,Let’s Sing the song《London bridge is falling down》together.Sing a song.（设计意图：学生跟着录音唱歌，活跃课堂气氛2、 Free talk T: What do you usually do in the evening? I usually...（设计意图：在谈论晚上通常所做的事情的过程中复习动词短语，熟练运用一般现在时为新授做铺垫3、 Do a survey孩子们观看钟表时间并回答问题，调查了解地球一小时活动的具体时间段大家通常在干什么T:What time is it? How long?What do you usually do at this time?（设计意图：教师先提问，学生回答然后小组内互相问答最后用各组派人用…usually …at this time.反馈所获得的信息为课文内容作铺垫二）初步整体感知文本（10分钟）1. 学生听Kitty录音然后朗读并思考为什么人物在进行这项活动。

出示图片和句子，学生朗读设计意图：引出主要人物和故事,复习一般现在时和动词词组2.教师解释并带领学生朗读Earth Hour播放图片观看图片了解有关地球一小时的相关背景知识Students talk about the earth hour in pairs. （设计意图：通过思维导图的方式引出“地球一小时”的背景知识3. Show the pictures of the three families and tell Ss they want to join in the “Earth Hour” too. Ask the following questions: Q1: Whose families are these? Q2: Who is the woman?Students answer the questions: Q1: Alice’s family, Kitty’s family, Sally’s family. Q2: She is the reporter.（设计意图：教师解释人物从事不同活动的原因，也可以由学生回答It is Earth Hour now.理解课文内容。

三）细读文本，感受体会20分钟）1.Listen and try to fill in the blanks: 学生看图，听音填空，并由个别学生轮流模仿reporter表演Good ________. It’s ___________ now. Many people _______ ___________. Let Ss listen what does the reporter say to people.（设计意图：通过摄影机和话筒理解reporter含义，引出reporter和课文第一段2. Watch the video and answer the questions: Play the video of the text, telling Ss that the reporter wants to know what do the families usually do and what are they doing now during the Earth Hour? What is Kitty/Alice/Sally doing during the Earth Hour time?looking at the starstelling a storyplaying word games（设计意图：孩子们带着问题观看文本视频。

What are they doing at Earth Hour? 学生观看课文动画理解课文内容3.孩子们两人一组扮演主持人进行采访活动，兴趣浓厚设计意图：通过回答老师的问题，巩固学习现在进行时的正确用法和一些动词短语的操练学习4.随学随练1. Act it outChoose the different roles: reporter, Alice, Kitty, Sally, and act the text.（设计意图：先由教师和个别学生或大组分角色朗读；再将学生分成四人小组，分角色表演；最后请个别小组表演角色扮演活动是孩子们最喜欢的环节三）情感渗透，拓展延伸1.Complete the reporter’s notes P39 Write a composition设计意图：教师解释练习要求，然后学生复习可以运用的词组再贴照片、完成书写练习综合运用所学语言知识 2. Show a picture of the earth is crying.T: What should we do to protect our earth?（设计意图：孩子们通过观察图片了解到环境污染的问题，引发对于保护地球的思考。

并提出一些如何节约能源和改善环境的建议3、 达标检测1.Listen and Fill.（听音填空）Good .Its now. Many people their lights. 2.Make your own Earth Hour story.（写出自己家庭在”地球一小时”这个时间段所做的事情Hi, I’m . (name)I usually at 8:30 pm.But it’s Earth Hour now. I’m . My father is .My mother is .We . (enjoy our home life/love our family/ think it’s a happy time/…) 四、教学目标的反思改进 本节课中孩子们最感兴趣的地方就是表演环节，4人小组角色扮演充分发挥了孩子们的积极主动的参与性，直到下课都不愿意停下来。

而这节课最大的问题表现在时间的分配上不太合理前面复习部分花的时间过多，导致在最后的写作环节没有时间在课堂上完成，新授的输出未能及时反馈还有一个方面就是情感渗透不到位，本堂课未能很好地激发孩子们保护地球环境的热情，孩子们思维能力的训练很少，教师教的影子太重本次讲课采用“同课异构”的形式，通过聆听不同老师的课堂，更好的发现自己身上的不足，清楚地看到别的老师的讲课优点。