特级教师虞大明《刷子李》片断赏析.doc

转）特级教师虞大明《刷子李》片断赏析名师教学实录 2008-12-15 17:42:25 阅读400 评论1 字号：大中小 订阅 . 特级教师虞大明《刷子李》片断赏析【解题质疑】师：冯骥才《俗世奇人》记录了许多能人奇事，其中一个人就是——刷子李这不是一个人的名字，是外号从这个外号中你明白了什么？生1：干粉刷的生2：姓李师：天下干粉刷的姓李的多的去了，都能叫刷子李吗？你有什么问题？生1：刷子李奇在哪里？生2：为什么叫他刷子李？ 虞大明老师以“刷子李”这个外号入手，引导学生质疑，引发学生强烈的阅读期待，营造了一个良好的阅读场 【奇在何处】师：刷子李奇在何处？自己读课文，发现一处标①，两处标②，还可以写上你的感受学生自由读课文交流：生1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点师：用四个字归纳——生1：黑衣无暇生2：他要是给您刷一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美生3：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听师：神奇在哪里？生3：动作神奇。

练读“悠然摆来，悠然摆去”，配动作再读生4：可刷子李一举刷子就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽师：哪个字“奇”？生4：匀匀实实师：什么是“匀匀实实“？生4：均匀密实生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障师：哪个词？生5：天衣无缝师：什么叫天衣？神仙穿的衣服啊读着读着你会觉得刷子李不仅仅是一个粉刷匠，而是一个艺术家了自由读交流的5个句子师：刷子李在你的心目中成了——生1：画家——天衣无缝，好像在画一幅画生2：神仙——身上没有一点白，凡人做不到生3：音乐家——伴着鼓点，和着琴音生4：裁缝师——衔接得天衣无缝生5：度假中的人——悠然摆来，悠然摆去，在享受师：刷子李到底奇在什么地方，谁能梳理一下，把5个句子分成三类？生1：规矩奇生2：技术奇效果奇）生3：动作奇课件补充冯骥才对刷子李“奇”的归纳 一个“奇”字，“奇”在何处？一石激起千层浪引导学生沉入文本，潜心涵咏抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言在充分交流的基础上适当地引进作者对人物评价的资料奇”得丰厚，“奇”得实在！更难能可贵的是学生交流后，虞老师并不满足零碎的成果——“刷子李奇在什么地方？谁能梳理一下？”在师生的合作下，把5个句子整合成三类。

使学生零碎的研读成果实现系统化，无疑是研读实践领域的一大突破！ 【规律迁移】师：知道为什么称他为刷子李？生：因为他在行业中无人能比师：民间有这样称号的还有？生1：泥人张生2：风筝魏生3：刻砖刘……师：我希望将来有人叫我“老师虞”，你希望呢？生1：小说张生2：书法王…… 回归语言，揭示规律使“刷子李”这种语言形式实现迁移泥人张”、“ 风筝魏”、“刻砖刘”等一批俗世奇人走入学生视野，希望将来在某个领域也能出现这种形式的属于我们学生的名号此刻，语文的工具性和人文性自然地融合在了一起…… 评论这张 转发至微博刷子李》教学实录（执教 虞大明老师）教学目标：1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情教学准备：演示文稿、照片、桔子、教学过程：一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了我请五位同学上来引出课题：刷子李1、出示课题：刷子李师：从名字中你明白了哪些信息？生：我知道了他又一把刷子生：我明白他刷墙有一手绝活。

……师：为什么叫他“刷子李”？ 生：他姓李，刷墙的本领高超师：是的在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——生：泥人张师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘师：虞老师教书教得好，就叫——生：教书虞大笑）师：（笑），大家叫我虞老师我们可以用他的行当加上姓来称呼他2、检查自学情况，落实字词：匀匀实实 蘸浆师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特别重要课文中有两个词特别难读出示：匀匀实实 蘸浆师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既均匀又厚实师：第二个谁来读？师：读得非常准师：平时你用什么去蘸过什么？生：我用面包蘸过番茄酱……师：蘸，在生活中很重要，我们要把它记住拿起手书空师：请在作业纸上认认真真写两个二、感悟文本1、 刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡（板书）师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，那个自然段告诉我们？2、 生快速浏览自学第一自然段生：第一自然段读“……如同升天一般美大屏幕出示第一自然段师：自个儿读师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）师：你能不能用你的朗读告诉大家你找到的词？自练。

学生交流汇报生：“……如同升天一般美师：（板书：如同仙境）师：谁来读第二句师：跟“黑”较上了劲师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？生：浑身上下都有白点出示照片）师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢哈哈……）师：用一个词来概括刷子李——生：黑衣无瑕板书：黑衣无瑕）3、师：这只是个传说耳听为虚，眼见为实”我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（4——11自然段）师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？生：第5自然段师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？生：“……匀匀实实一道白……” 生：“啪啪声里……”生：“只见师傅的手臂悠然摆来……”师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺师：谁选择第一句，读给大家听师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来师：哪个词？生：匀匀实实师：来，在这个词的下面做好记号师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好师：还得强调两个词哪两个？好，你们非常会读课文。

好，准备师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉师：好，谁来读第二句师：你很有朗读的天赋有一个词读得太好了生：悠然师：做上记号要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？师：他有一个字读得特别好？哪个？生：“啪”师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了师：好，齐读师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古人，后无老者”了，尤其要读好师：谁选择第三句师：该强调哪个词？生：天衣无缝师：什么是“天衣”？师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣因此，“天衣无缝”要强调谁来读这一句？生读师：你来帮老师推荐一位师：好，大家像她一样齐读师：太了不起了能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音乐家师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵师：像不像音乐家？师：在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美术家师：那你读出美术家的潇洒自如……师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺要作修改吗？生齐读。

师：你现在信了吗？擦去问号再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了因为这是现实了，不是传说师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？生：居然师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地出示“牛”师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来出示“出现一个白点，黄豆大小出示“啊？”师：还有一个句子呢？指名读，“……奇了！”完成“一波三折”图师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写5、完成练习纸中的作业请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： （2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想： （3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： 6、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？（1）为什么要精益求精？（2）资料拓展7、出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活谛（横批）俗世奇人三、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。