七年级语文《落叶》教学设计.doc

七年级语文《落叶》教学设计 　　联系学生的生活及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）你们前几天都去捡了落叶你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？ 　　在学生比拟得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的局部形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的落叶图 　　学生自由读课文，读准字音通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画 　　这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得 　　全文共五个自然段，其中第二至第五自然段构造相似，课文语言简洁生动，有利于训练教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标 　　1、第一自然段 　　课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。

教师出示句式辅助： 　　①树叶落下来 　　②树叶从（）落下来 　　③树叶（）从树枝上落下来 　　重复演示课件，让学生再次观察，然后练习朗读句式③，指句读后对照课件评议，重点指导学生读好“一片一片”在此根底上齐读课文第一自然段 　　2、第二至第五自然段 　　①自读，明白树叶落在哪里 　　教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划出答案 　　交流时出示句式进展说话训练： 　　树叶落到了 　　树叶落到了和 　　树叶落到了、、、和 　　换句式说：树叶落到了，落到了，落到了，还落到了 　　在句式训练的过程当中，让学生比拟“沟”和“河”，可借助简笔画区别哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少 　　②再读，体会语言之美 　　教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发现了，它们可快乐了！哪些小动物在这里？（指名答，教师贴画）它们十分喜欢这些落叶请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？ 　　学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读 　　学生在充分学习的根底上交流 　　交流重点： 　　第二自然段：先指名读，再出示句式“（）把落叶当做（）”练说 　　理解“躲”的意思，用黑板上贴的小虫与落叶演一演。

练习感情朗读，指名读，小组读，读出小虫的喜欢 　　第三自然段：指名读指导“当”的读音 　　练说句式（同上）指名表演蚂蚁把落叶当做船 　　练习感情朗读，指名读，齐读 　　第四自然段：指名表演（师取一片落叶）：谁愿意做小鱼，游过来“藏”在底下？ 　　指句读练说句式（同上） 　　练习感情朗读，为什么第二自然段用“躲”，这儿用“藏” 　　第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？（放录音）你们听清了吗？谁来告诉我？指名读燕子的话 　　评议读得怎样评的过程当中理解“电报”、“催”、“低声”，并用这几个词语指导感情朗读，练读，指名读，情境表演语感就是像这样靠平时点点滴滴积累起来的 　　练说句式 　　齐读第二至第五自然段 　　迁移：还有哪些小动物这么喜欢它们，小动物们把落叶当做什么 　　落叶是那么美，那么可爱，难怪小动物们喜欢它们你们想不想扮成这些可爱的小动物，来讲讲自己的故事？ 　　学生找自己的好朋友，互相说给对方听 　　学生自由练习后，指名表演（学生的表演源于课本，但又可以有自己的创造） 　　师生共同感情朗读全文音乐起）师述：大自然真是奇妙，每到秋天，总会为我们送来一片片的落叶让我们一起一赞美秋天，赞美落叶…… 　　1、阅读补充材料：《秋天，树叶为什么会落》。

　　2、：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，只要我们学会仔细观察，一定会找到许多乐趣。