御桥小学素质教育实验校评审汇报材料-正式简约稿.doc

小学生合作素质培养的实践研究（8000字）——御桥小学素质教育实验校评审汇报材料第一部分：学校概况 2600字御桥小学是2002年由北蔡镇新东、御桥、陈桥、张浜小学等四所村校合并而成学校占地面积10667平方米，建筑面积5712平方米，有音乐教室、阶梯教室等20多间专用室，媒体安装率已达100%ppt）学校现有24个教学班，949名学生，教职员工65名，教师平均年龄34.5，大专、本科学历59人，中学高级职称2人，小学高级职称36人，上海市名校长后备1人、名师后备1人，新区学科带头人、骨干教师7人，校骨干教师23名ppt）建校7年来，面对基础弱、底子薄、教师自信不足等问题，我们大力弘扬“校兴我荣，负重奋进，用我们的艰苦拼搏和创业，彻底改变薄弱农村小学的形象”的价值观，以“共创每个孩子美好明天”为办学使命，全力打造“开放、合作、探究”的教师文化和“健康、快乐、共享”的学生文化，全面实施素质教育，学校也获得了较多荣誉ppt）回顾近几年的办学，我们的优势与亮点：第1、办学理念深入人心我校的办学理念比较直观、务实，即“学会爱、敢负责、讲诚信、善合作、求发展”首先，我们将办学理念体现在学校管理之中。

坚持人本管理、民主管理，倡导“管理就是服务”，把尊重、关心、教育、发展人贯穿于学校工作的全过程通过“和谐、进取、卓越每一天”御小文化建设，激发教师凝聚力、战斗力和向心力，增强教师危机感、责任感和使命感为此，04年学校接受新区发展性督导评估时破格升级，08年信息化督导时评定为91分优秀分ppt）其次，我们将办学理念渗透在教育教学之中我们认为，爱与责任是做人之本，诚实守信是立身之基，合作发展是教育之源作为人类灵魂的工程师，必须提升职业素养和教育观念，只有用满腔热情爱事业、爱学生，才能以主动的姿态关注学生的需要，关注学生的精神成长为此，我校每一位教师都能向学生庄严承诺——努力用真诚、满意、优质的服务，尊重、关爱每一位学生，不让任何一位学生掉队ppt）同时，我们将办学理念延伸到家庭社区04年开始，我校坚持教育服务承诺、教育开放合作和教育质量评议实践活动我们用真诚的承诺，真心的服务，接受家长的监督和评议，学校的办学从封闭走向开放，从单向走向合作在全校师生的共同努力下，学校综合实力逐年提升我校是新区6大项目的实验学校（ppt） 第2、课程改革稳步前进学校通过科研引领，推进课程改革，做到“科研与教学相长”。

在新区社发局、教发院等领导推荐下，我校先后承担九项区级课题研究05年开始，以华师大张华教授领衔的新区重点项目课题——《学校改进与教师专业成长计划》为核心思想，将其它多项课题系统整合，全面推进课程改革首先夯实基础型课程，聚焦课堂开展研究性学习我们提出“教学四重建”思想和“教学四开放”制度，营造海纳百川、同舟共济的校园精神，将教学方式、学习方式的转变作为教师研究的主题，引导学生开展自主学习、研究性学习我们坚持每周一次的家常式教研，坚持每周二一天的课题教研，05年至今，我们坚持每周二的校本教研100多次，华师大张华教授的6位博士生风雨无阻、雷打不动，坚持到校和老师们共同学习、共同研究可以说三年的坚持非常辛苦、非常忙碌但非常快乐教师们逐渐以开放的心态、团队的精神，研究课堂、研究学生、研究同伴、研究自我，学校也逐渐形成互相理解、相互激励、系统思考、合作共进的群体氛围，一支具有事业心、责任心、爱心，并且善于学习、乐于反思、勤于合作、勇于改革的学习型团队正在形成这是几年来教师们在市区亮相锻炼数据记录：ppt 其次，我们将新课程改革的重点放在研究型课程的常态开展我们将探究课列入课表，以“挖掘特别资源，开展特点活动，追求特色发展”为指导思想，以“浦东风情”为主题，从“风之神、土之味、人之韵、情之魅”四大领域开展探究活动。

全校班有课题，人人参与课题探究这是三年来每学期探究活动的汇总表全校师生在共同选题、合作分工、动手实验、调查访问、展示评价中分享学习、活动的精彩与快乐让我们看一组照片在我校档案材料中有100多本学生的探究活动档案袋，有10多本学生详细的课题材料，会后我们可以查阅这是几年中学校接受新区教研室委托，在全区召开的三次研究型课程展示活动这是几年来在研究型课程方面积累的一些数据我校《牙齿的探究》、《小河的探究》等多个学生课题成果在区署交流《竹篮能打水》等6个探究课题被上海市教研室录用第3、学生活动丰富多彩活动即教育我校坚持面向全体学生开展丰富多彩的寓教于乐活动，丰富学生课余生活，培养学生综合素养我校专题教育主题鲜明、注重实效我们将两纲教育融入系列化、特色化的活动之中如“迎奥运歌曲大家唱”、“我的生命我闪亮”、“快乐Do Re Mi、健康You & Me”等系列活动，让学生在参与设计、组织、管理中自我教育、自我感悟我校社会实践活动注重探究体验我们鼓励队员走出课堂走向社会，到社区调查，向长辈访谈，他们学包粽子、学唱沪剧、学做环保小卫士，在实践体验中，队员们关注自然、关注社会07年，学校拍摄的校园专题片《放歌于探究之苑》荣获全国校园电视节目评比“铜奖”。

我校社团活动点面结合我校24个班级社团排入课表，10多个校级社团每周定时开展活动训练据统计，7年来，在全国、市、区各项比赛中有500多人次获奖如我校信息科技组于05年参加了国家教育部的“英特尔@未来求知计划”四五年级共800多名学生利用早上时间或信息课，由电脑老师授课200多课时，指导学生完成一个个项目设计这是学生作品《公园》获06年上海赛区亚军这是上海市少年宫兼职电脑老师——我校的马士清老师在他的学生这是08年他队员自制的特奥书签送给了特奥会参赛运动员又如跳踢拍是我校体育的强项，为了将它打造成学校的重点项目、特色项目结合阳光体育活动我们要求每位学生学会跳绳、踢毽子，每学期召开“合作、共享”体育运动会学校的键绳队常年训练，参加市区比赛共获30多项冠军，05、08年我校毽球队两次代表新区参加上海市学生运动会获获4块金牌，花色踢毽子获4金4银好成绩在各级领导的重视关心下，我校的课程改革迈出了坚实的脚步近年来，学校的办学收到区署领导的关注，多次在新区各级会议上作交流发言我们看一下，04年至今，在署级校长会上交流2次，在新区连续2年召开的二期课改推进会上发言，在与英国皇家督学、香港中文大学交流会上发言，今年，在新区教学工作交流会上，我校和福山两所小学代表发言，应该说，教发院对我校的教育质量还是非常肯定的。

同时，我们还接待日本、美国教育代表团2次，接待山东、江西教育代表团4次，接待新区孙桥、东方、沪新、辅读等多所学校到校交流共享第二部分、学校规划300字2007年是学校走向内涵发展的起步年，经过反复讨论，制定了题为《多元合作，整体发展》的四年发展规划我们的办学目标是：通过四年努力，构建“和谐、进取、卓越每一天”的学校文化，把学校办成家长放心、教师安心、学生舒心，具有多元合作办学特色的区素质教育实验校，并在新区同类学校中有一定知名度和影响力我们的培养目标是：把御小学生培养成为爱生活、会感恩，爱学习、会思考，爱合作、会竞争，爱探究、会创造的现代小学生围绕办学目标和培养目标，我们从深化学校改革，加强队伍建设，推进课程改革，立足学生发展，教育科研统领，营造和谐氛围六个方面系统整合，全面推进，争取在多元合作办学方面形成特色第三部分、实验项目5100我们的实验项目名称是：小学生合作素质培养的实践研究 -1300选择这个项目，依据是：1、学校有基础在学校管理方面，近年来，学校坚持开放办学、合作办学，注重家校之间的合作互动在师资队伍建设方面，我们花大力气开展学习型团队建设，积极打造“开放、合作、探究”的御小教师文化。

可以说，全校绝大部分教师有共同发展远景、有资源共享意识、有团队合作的精神，这为实验项目的开展奠定较好的基础2、学校有需要（1）首先合作素质现代社会对人的基本要求有这样一个数据：社会成功人士75%靠合作互动，25%靠天才能力只有能与他人合作的人，才能获得生存空间，只有善于合作的人，才能赢得发展2）其次，合作能力是素质教育的重要组成部分在《中共中央国务院关于全面实施素质教育的决定》中指出：“要培养学生的合作精神”； 前副总理李岚清指出，实施素质教育，使学生学会学习、学会生活、学会合作、学会生存； 教育家陶行知也曾说过：让孩子在学习中学会合作，在合作中学会生存第（3）合作素质也是新课程改革的主要培养目标《上海市中小学课程标准》提出：“教师要通过学习团队的组织，指导学生开展合作学习”；“教师要尊重学生的创造性，通过交流讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助”倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合”；要培养学生“学会倾听，乐于分享”第（4）合作素质培养也是学校内涵发展的需要我校学生来源较为多样，有来自当地农村的；因学校与南汇康桥交界，一部分学生来自康桥地区，一部分学生来自市区动迁，另外一部分学生来自外地民工家庭，再加上如今的孩子绝大部分是独生子女，他们缺少与同伴、父母的沟通交流，孤独感相对明显，学生之间的合作交流、合作沟通的意识不强，能力较弱。

同时学校虽然有“踢跳运动”、“古诗文吟诵”、“浦东说唱”、“电脑求知计划”等学生特色项目，但真正能统领全校师生发展，能体现御小办学特色的项目不够明确为此，经过党政班子的多次商议，我们选择《小学生合作素质培养的实践研究》那么，实验项目的内涵是什么呢？我们认为，合作素质是指两个或两个以上的个体，为了共同目的一起工作或共同完成某项任务时而表现出相互协调、配合、支持的意识、情感、技能和行为通过学习分析，我们认为合作合作素质培养有4个基本特征：团队性、互动性、实践性、高效性它还包括四大内容，即合作意识、合作情感、合作技能、合作行为为了通俗好记，我们用了形象的顺口溜，即合作意识是指愿不愿合作，合作情感是指爱不爱合作，合作技能是指会不会合作，合作行为是指有没有合作经多次讨论，我们认为合作意识包括以下四项内容：即平等意识、规则意识、参与意识、团队意识；合作情感包括认同感、信任感 、责任感 、快乐感；合作技能包括倾听与表达、沟通与互助、组织与管理、协调与商议；合作行为包括自控、主动 、共进、赞赏那么实验项目的目标又是什么呢？有3条：1、全校教师初步掌握小学生合作素质培养的途径与策略2、通过实践研究，培养小学生具有良好的合作意识，乐于与他人共处；具有较强的合作能力，善于与他人交往；具有丰富的合作情感，志于与他人协作。

3、建立小学生合作素质的评价方案下面介绍实验内容：即实验途径-，它是实验项目的最重要部分：1、在课堂教学中培养学生合作素质的研究410--情感交流对话课堂是培养学生合作素质的最主要渠道，我们重点要解决的是在课堂教学中建立良好的师生关系，探索民主、平等地师生、生生情感交流与对话，让学生在课堂上学会倾听、表达，学会沟通、交流，学会质疑、创新根据低中高年级学生的身心特点，我们的要求、目标也是由低到高，循序渐进，譬如，一二年级学生的课堂，可以开展“我说你听”、“你说我评”的对话教学，培养学生倾听、表达的技能中年级可以开展“我做你帮”、“你做我学”对话式课堂，培养学生沟通、交流的技能高年级要求相对高一点，可以开展“我做你议”、“你说我改”对话教学，培养学生质疑、创新的技能对话式课堂教学要取得高效，教师必须精心设计教学过程，积极创设有利于师生、生生情感交流、对话的教学情境，可以通过小组游戏、小组竞赛、同伴案例分析等方法，指导学生相互交流对话，让他们感受合作学习带来的快乐2、在探究活动中培养学生合作素质的研究 590--探究能力。