小学教案《四边形的认识》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学教案《四边形的认识》小学教案《四边形的认识》1 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力 3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形 教具、学具准备： 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种形状的学具) 教学过程： 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图) 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么? (小组讨论) 小组反馈，汇报结果学生说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具)，分一分，看哪组分得合理。

(小组合作，分一分) 小组反馈，汇报结果课件同步显示分类情况) 二、讨论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢? (四边形)(板书课题) 为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论) 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形课件在图形下闪现相应文字) 2.引申 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形 三、动手实践，寻找四边形(活动中配以音乐) 1.围一围 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动 反馈展示(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形) 2.涂一涂(教材35页例1) 活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色 反馈展示，适当评价。

3.剪一剪 活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形 (1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反馈展示，教师评价边要求直直的) 4.说一说 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位寻找) 四、教学拓展――生活中的四边形 师小结：同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗? (配以主题图放学场景) 今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗? 小学教案《四边形的认识》2 [教学目标] 1、知识与技能 直观地认识平行四边形 学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形 培养初步的观察能力，空间观念和动手能力 2、过程与方法 让学生在观察、操作、合作交流中探索新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想 [教学重点] 引导学生直观的认识平行四边形 [教学难点] 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键] 在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识 [教学方法] 演示法、观察法、操作法等 [教具准备] 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 [学具准备] 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸 [教学过程] 一、复习引入 游戏引入（出示课件） 以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形 板书课题：平行四边形 二、探索新知 1、观察感知（课件展示） 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？ 交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知 教学例2 拉一拉： ⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？ 全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角 ⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是初步理解长方形是一种特殊的平行四边形） ⑶说一说平行四边形有什么特点？ 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等 三、动手实践 1、围一围： 你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？试试看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题） 3、剪一剪 ⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。

教师要引导学生怎样折纸） 四、知识拓展 让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念 五、全课小结 通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的`奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？ 其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？ [板书设计] 平行四边形 有四条边，对边相等 有四个角，对角相等 小学教案《四边形的认识》3 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角 2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣 教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形 教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等 教学过程： （一）感知四边形的特征 1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？ 根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片 （2）出示下列学生没有说到的图形 师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？ 根据学生回答板书（四条边，四个角 2．判断四边形 （1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示 说说为什么不是那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的 （2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作 （二）寻找四边形 1．找生活中的四边形 师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的请你摸给大家看 2．找主题图中的四边形 师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边 （三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说） （四）四边形分类 1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？ 练习纸： 根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量） 2．小组合作进行分类 师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议课件出示） 友情提示： 1．请你选择好工具，定好分类的标准 2．分类并用自己喜欢的方式记录 3．四人小组交流，说说你分类的理由 4．推荐一名同学发言 3．反馈、交流 各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由 （1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角） （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）； 梯形一类（对边不相等）。

（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）； 正方形、菱形一类（四条边相等）； 梯形一类（四条边都不相等） 4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？ （五）画四边形（书第36页做一做2） 师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同 实物投影展示，讲评 你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？ （长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对。