四下6 全神贯注.docx

四下6 全神贯注四下 26 全神贯注 一、教材解读 教学导读 《全神贯注》一文写的是法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客时发生的一件事，表现了罗丹全神贯注的工作态度，进而说明这种工作态度的重要在课文中，从哪几方面看出罗丹工作是全神贯注的呢？ １、从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作： ‚罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话‛，这是罗丹在仔细观察、认真思考‚忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵‛，这是罗丹想到了个比较满意的修改女像的方案．并进行反复推敲时的神情‚他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动‛，这反映出罗丹工作时的紧张、精神专注罗丹‚越干越有劲，情绪更加激动了‛，这时的罗丹‚像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了‛，真可以说到了如醉如痴的程度这就把罗丹工作时那种全神贯注的神情描绘得非常具体了 ２、从时间上来说明罗丹全神贯注的工作： ‚一刻钟过去了，半小时过去‛……‚大约过了一个小时，罗丹才停下来‛对女像‚左肩偏了点儿‛的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作 1 ３、从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作： 罗丹‚径自走出门去，随手拉上门准备上锁‛。

这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来，另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的从罗丹的‚才猛然想起‛、‚很抱歉‛、‚对不起‛、‚请不要见怪‛等描述中，可以看出罗丹对朋友的一片真情，刚才发生的把人家关在门里的事完全是无意的 教材简说 1.课文简说 这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神 选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质 教学重点和难点是通过人物言行体会‚全神贯注‛的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义 2.词句解析 2 对句子的理解： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注 这两句话是茨威格对这件事的感触。

他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多 对词语的理解 全神贯注：全副精神高度集中文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神 端详：仔细地看文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重文中指罗丹塑的女像令人欣赏 径自：自作主张，直接行动文中指罗丹在修改完塑像后，完全忘记了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全神贯注 3 教材理解 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了---大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

这段描写，十分生动罗丹工作的情景简直达到了忘我的境界，让人感到他神情的专注文中描写细致，‚一会儿……一会儿……‛，写出罗丹在雕塑时注意力高度集中，仿佛把雕像当作活人一样对待，与他交谈起来，对雕像的每一细微处都毫不马虎，精雕细刻当他眼中的作品达到完美时，他才满意地把湿布披在塑像上文中的细节描写十分传神地表现出罗丹工作时的全神贯注 应注意的问题 《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会有关罗丹的‚资料袋‛可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解 4 二、教学目标 １、认识本课６个生字，结合上下文体会新词的意思 ２、正确、流利、有感情地朗读课文 ３、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法 三、教学建议、教学案例及点评 教学建议 其一 引导探究巧妙点拨──《全神贯注》教学建议 《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式如何在阅读教学中引导学生探究呢？我在教学中以读为突破口，引导学生读中探究，读中感悟，培养学生的阅读能力。

教学过程 通读课文，把握探究主题 在学生初读课文，读准读通整体感知的基础上，引导学生抓住课题或文章最后一句中的关键词‚全神贯注‛作为研究主题 精读课文，领悟研究策略 １、教师引入： ‚请同学们自由读第二自然段，把你认为最能表现罗丹全神贯注的动作的句子画出来，再用心体会‛ 5 ‚谁来说说，你从课文中哪些描写动作的词体会到罗丹的全神贯注‛ 怎样读好这些句子 ２、罗丹工作全神贯注，还表现在神态上，请同学们再读第二自然段，画出描写罗丹神态的句子，用心体会谁来说说，你从课文中的哪些描写神态的句子中体会到罗丹工作全神贯注‚忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵‛‚他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……‛广他像喝醉了酒一样‚做什么？‛谁来演一演，从中你体会到了什么？）怎样读出自己的体会？ ３、总结学法： 刚才我们学习第二自然段，抓住人物动作，神态，运用‚读，画，思，读‛的方法，体会罗丹的全神贯注 运用学法，进行研究体验 罗丹的全神贯注不仅表现在行动，神态上，还表现在罗丹的语言，工作时间，事情的起因，对朋友的反应上，每个学习小组选择一个方面，研究讨论，教师巡视指点 讨论汇报： 6 １、反映在事情的起因上，面对挚友的称赞，他没有沾沾自喜，而是‚端详一阵‛，这说明什么？当发现‚左肩偏了点儿‛的毛病，他是怎么做的？体会罗丹对作品精益求精的精神是他做到全神贯注的内部动因。

２、表现在时间上，‚一刻钟过去，半个小时过去……‛‚大约过了一个小时……‛从时间上你体会到什么？领悟罗丹对工作充满热情 ３、体现在语言上，‚哎哟！你看我，简直把你忘了……‛从侧面反映出罗丹对工作是多么投入 ４、突出在对朋友的态度罗丹完成工作后，径自出门，而且准备上锁，茨威格‚莫名其妙‛，为什么会这样？他把朋友忘得一干二净，真正做到全神贯注最后选择自己感受最深的句子读一读. 展开想像，深化中心 罗丹工作全神贯注，茨威格受到的启发是什么？对你的学习生活有什么启发 其二 １、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情 ２、本文为略读课文，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解‚全神贯注‛的含义教师可参考以下教学思路进行教学 7 一是以读为主线，按照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合四个环节组织学习 二是以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会 ３、要注意将体会罗丹的全神贯注的工作作风与作者是如何将这一内容用形象生动的语言描写出来结合起来，即既要引导学生知道写了什么，又要知道是怎样写的。

从‚罗丹左右端详一阵，却皱着眉头‛第４自然段，作者细致刻画了人物的神态、动作和语言，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲修改方案；从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风 在对人物的描写中，作者善用比喻和联想，如：‚只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵‛，‚他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了‛，8 写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切 ４、本课要求认识的６个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解 课后的‚资料袋‛要与学生课外搜集的资料和拓展阅读结合起来，让学生欣赏罗丹的传世杰作，认识罗丹的精神，走近伟人 ５、课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情 教学案例及点评 《全神贯注》教学片断实录及评析 师：同学们认识他吗？ 生：他是罗丹 师：谁能说说罗丹？ 生：罗丹是法国人 生：罗丹是雕塑家。

师：想更多地了解罗丹吗？老师这里有一个‚百宝箱‛，请推选一名同学上台打开它 9 师：这里面有很多‚宝贝‛，每个同学可以从里面取三件‚宝贝‛，取出后请认真阅读 生：罗丹三次报考美术学院都没有被录取，他没有上过大学 生：《塌鼻人》和《埃尔马神父》是罗丹的早期代表作 生：罗丹５岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，９岁被迫转学他小时候学习成绩并不好 生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，《沉思》、《思想者》、《加莱义民》、《巴尔扎克》是他的代表作他一生创作了许多优秀作品 生：罗丹６０岁才出名，７０岁就去世了，其可惜！ 生：老师，罗舟小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世闻名的大雕塑家呢？ 师：为什么呢？老师也不明白，还是让我们打开课本，一起学习第２６课吧！ 以上教学片断，给了我们诸多启示： 激发兴趣 ‚兴趣是最好的老师‛王老师在教学开始激起了学生的好奇心：学生不知道‚百宝箱‛里面装着什么‚宝贝‛，都急于了解当学生拿到一件件‚宝贝‛时，都急不可 10 耐地认真阅读起来，这种浓厚的阅读兴趣是任何解说都无法代替的不是说阅读教学要引导学生主动探究吗？王老师的导入就是引导学生主动探究的范例。

开发资源 我们的学生在学习课文时为什么会只见树木不见森林？其中一个极为重要的原因是缺乏学习资源，尤其在经济并不发达的广大农村地区．这就要求我们的教师适时开发教育资源，既注重课文文本，又不局限于课文文本王老师在课前给学生提供了近２００００字的阅读材料，这些材料从不同侧面反映了罗丹的学习和生活，学生的眼界开阔了，视野拓展了，对课文的理解也就更深入了语文教树融百科知识于一体，教师在进行新课文的教学之前．应尽量多地占有与该文本有关的材料试问：如果王老师在课前没有认真阅读《中外名人传记故事丛书·罗丹），他能向学生提供如此丰富的阅读材料吗？ 启发思考 思维从疑问开始问题既可以由老师提出，也可以由学生提出学生如果能在积极的思考中提出有价值的问题，学生的主体地位就得到了落实由于王老师提供的材料本身就蕴含着问题冲突，学生很挟就提出了急待探究的问题 重情趣重迁移──全神贯注教学例案 揭题 11 师：听说同学们非常喜欢名人名言、今天，老师就送两句给你们： 书籍是人类进步的阶梯──高尔基 虚心使人进步，骄傲使人落后──毛泽东 请你把自己喜欢的名人名言也送给老师，好吗？ 生：读书破万卷，下笔如有神──杜甫。