家的意味教学设计.doc

《家的意味》教学设计萝北二中 徐承娟一、教学目标（一）情感、态度和价值观目标1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾2.体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识二）能力目标1.提高与家人共建共享家庭美德的能力2.提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力三）知识目标1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义 2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展二、教学重点和难点重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭难点：孝亲敬长的意义与做法三、教学设计依据（一）课程标准依据《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。

通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长二）学情依据初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理许多初中学生在于父母交流沟通中出现矛盾和冲突，，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课四、教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法五、教学准备 教师：制作多媒体课件。

学生：收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风六、教学过程（一）新课导入教师活动：播放歌曲《回家的路》，展示歌词提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容学生活动：欣赏视频歌曲，回答问题设计意图：让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣二）教学内容 1.教学内容板块之一：生命的居所活动一： 运用你的经验教师活动：组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分提问：结合你的生活体验，说说“家”是什么学生活动：积极思考，说出自己对“家”的理解教师归纳：展示知识点一：家庭的含义展示知识点二：家庭关系的确立展示知识点三：家是我们身心的寄居之所 设计意图：由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识，培养爱家、爱父母的情感。

活动二：探究与分享、阅读感悟教师活动：组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事学生活动：学生认真思考，积极回答问题教师归纳： 展示知识点四：家是我们心灵的港湾 家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情” 亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠 设计意图：让学生了解家庭的功能让学生全面感受自己在家庭中享受的温暖，感激父母所提供的各种呵护、亲情的播撒、感情的投入、物质的保证、未来的期望、现实的教育等通过两则故事，引导学生感悟家是我们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠2.教学内容板块之二：中国人的“家”活动三：探究与分享教师活动：组织学生开展教材第73页“探究与分享”活动播放央视春运公益广告：摩托车返乡大军提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受学生活动：学生积极说说自己对春运的感受教师归纳：展示知识点一：中国人心目中的“家”在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港设计意图：通过谈春运的感受，让学生体会“家”对于中国人的非凡意义。

让学生明白在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵活动四：探究与分享 教师活动：播放视频《齐心与远在福建的儿子习近平通话 》 组织学生开展教材第74页“探究与分享”活动组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化学生活动：学生以小组为单位谈谈对视频图片感想和设想，每组派一名代表发言教师归纳：展示知识点二：孝亲敬长在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务展示知识点三：尽孝在当下 孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心设计意图：通过视频资料，让学生感受中国人孝亲敬长的重要家庭文化明白孝亲敬长是中华民族的传统美德感受良好的家规家风对优秀的家风继承并发扬光大，成为新时期的家风三）课堂总结：归纳、梳理知识点结合本节课的学习内容，锻炼学生的语言表达能力，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭四）家庭作业：给父母写一张爱心卡，表达对父母的感恩之情。