思政教育视域下高职学生手机阅读现状与思考.docx

    思政教育视域下高职学生阅读现状与思考    唐红艳Summary：隨着网络信息技术的发展，目前有很多高职学生喜欢采用电子产品和社会之间相互交流，阅读量也开始增多，这为高职思政教育提供了很多新的机遇为在思政教育视域下进行高职学生阅读的指导，下文现状了高职学生阅读的现状，提出几点思政教育中指导学生阅读的建议，旨在为高职院校思政教育工作的良好发展夯实基础Key：思政教育视域;高职学生阅读;现状;思考前言：目前高职学生在阅读的过程中，阅读量很大，可从阅读中获取到更多的思政知识然而，部分学生在阅读的过程中，受到诸多因素的影响还存在不正确的阅读习惯，难以合理参与到相关阅读活动中这就需要在高职思政教育工作中，正确指导学生进行阅读，使其可以养成良好阅读习惯，积极采用阅读的方式学习更多思政知识1、思政教育视域下高职学生阅读现状思政教育主要就是利用政治思想观念对学生的思想与观念产生一定影响，使其具有符合思政思想理念的观念在高职院校的思政教育工作中，主要通过政治教育的手段规范学生的行为，提升其道德素养与思想素养近年来在互联网技术快速发展的背景之下，以移动端为载体的阅读形式涌现出来，阅读成为新型的阅读方式，多数高职学生在日常学习中都开始采用阅读，可提升阅读的便利性。

据现状，目前有75%的高职学生会采用阅读，但是，由于思想尚未成熟，26%的学生不能正确采用阅读的方式学习思政知识，15%的学生认为阅读思政知识没有必要，过于重视的其他娱乐功能，还有10%的学生不愿意参与到阅读活动中，难以利用阅读方式学习到更多的思政知识可见目前学生在阅读方面还存在很多问题，不能积极采用阅读思政知识，甚至受到娱乐功能的影响，无法有秩序的阅读思政知识，导致阅读的思政教育效果降低2、思政教育视域下高职学生阅读的指导措施上述分析了当前高职院校学生阅读中思想学习的现状，可以发现高职学生在阅读与学习的过程中还存在很多问题，不能确保其学习效果，严重影响整体的思政教育水平因此，在高职院校的思政教育工作中，应重点引导学生进行阅读，使养成正确的阅读习惯，提升其学习效果与思想素养具体措施为：（1）调动学生阅读兴趣当前高职院校的学生，已经开始广泛使用，思政教育工作可以借助这个机遇开展教学活动，通过指导学生阅读，激发其阅读兴趣，拓宽其学习范围与空间传统的高职思政教育工作枯燥无味，学生难以全面参与其中，缺乏学习兴趣，甚至会出现厌学情绪，不利于思政教学工作的合理实施在此情况下，教师就应该引导学生利用阅读思政知识，为其提供具有趣味性的读物，使得学生积极阅读相关内容。

在此过程中教师还需利用和学生之间相互沟通交流，全面增强整体思政教育的时效性如：在高职院校的校园内部网站平台中，利用投票的方式选择出学生喜欢的思政著作，探后上传到网站中，引导学生进行下载与阅读这样可以吸引学生的注意力，激发其阅读兴趣在学生阅读的过程中，教师应该做好指导工作，引导学生理清阅读思路，感受思政著作中的思想情感与特点，不断增强阅读效果2）搭建专门的收集阅读平台虽然当前高职院校在时代发展下，已经设置了公众号，但是，多数学生都不知道学校有公众号或是网络平台，出现此类问题的原因很多，主要就是高职院校尚未全面推广公众号，吸引力不足，其中的内容不利于吸引学生阅读，忽视了精神的传递在此情况下，高职院校应该树立正确观念，积极推广公众号与网站平台，然后在其中发布一些关于思政教育类型的新闻，同时也可以鼓励学生将自身的阅读成果展现出来，在群组之内相互交流与互动，营造出良好的阅读平台需要注意的是，在阅读平台中，应全面分析高职院校学生的特点与实际情况，针对性开展指导工作，有效进行研究与管理，按照学生的情况推广阅读书籍与著作，设置阅读游戏与活动，吸引学生参与到阅读的平台中3）培养学生阅读习惯一般情况下阅读具有一定灵活性，高职院校的学生在课余时间可以随时随地使用进行阅读，但是，由于具有随意性与零散性，很难确保思政教育的时效性，如果不能合理进行引导与干预，将会导致思政教育的价值降低，甚至会出现很多严重的后果。

因此，在高职院校的思政教育工作中，应该总结丰富经验，正确指导学生养成良好的阅读习惯，使其可以合理使用阅读的方式学习思政知识，增强教育指导效果由于具有娱乐性的特点，高职院校的学生缺乏自控能力，如果不能合理指导，很容易导致学生在阅读的过程中失去本心，不能积极学习思政知识这就需要在学生阅读之前，引导其制定完善规划，明确思政知识的阅读目的、内容与流程，然后按照具体的计划参与到阅读活动中，增强其学习效果需要注意的是，在学生阅读期间，必须要遵循科学化的工作原则，创建出相应的工作模式与体系，带来学生合理参与到相关的阅读活动中，提升思政教育指导的工作质量和水平，将阅读在思政教育中的积极作用充分发挥出来3、结语近年来在高职院校的思政教育工作中，受到诸多因素的影响还存在很多阅读指导的问题，多数学生都不能积极参与到相关的阅读活动中，难以确保思政教育的工作效果，严重影响其长远发展因此，在实际工作中应该树立正确观念意识，在学生阅读的过程中，合理设置相关的阅读平台，培养学生正确的阅读习惯，使其通过阅读的方式学习到思政知识，树立正确观念意识，形成良好的人生观与价值观Reference：[1]赵雯钊.思政教育视域下高职学生阅读现状与思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（22）：96-97.[2]赵美岚.“微时代”高职院校思政课的危机审视与创新发展[J].职教论坛，2017，18（26）：19-23.[3]文国琴，范凌云.在高职思政教育的应用[J].农村经济与科技，2016，27（22）：246-247.[4]桂文龙，胡新岗，苏治国.高职学生自主学习能力培养的现状与分析——以某高职院校为例[J].职业技术，2019，18（1）：38-42.  -全文完-。