小乌鸦爱妈妈教案(共13页).doc

小乌鸦爱妈妈授课年级：三年级[教材分析] 《小乌鸦爱妈妈》是人音版小学音乐第五册第8课，这是一首以动物为题材的叙事歌曲鸟”是人类的朋友，让我们在“唱鸟”的同时意识到要爱鸟、护鸟的责任，也增强了环保的意识这首歌曲记叙了乌鸦反哺的感人故事歌曲采用F大调，为四个乐句组成的一段体结构曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献教育学生懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材[教学目标] 1、指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲 2、在合作、交流、表演等一系列的过程中，进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验 3、通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈[教学重点] 1、通过叙事歌曲，使学生感受情绪，从而体会小乌鸦爱妈妈的主题 2、以爱为主题，以音乐为主线，进行综合艺术实践体验[教学难点] 1、准确掌握歌曲的节奏型 2、能用柔和、深情的声音演唱歌曲[教具准备]钢琴、图片三张、课件[教学过程]一、营造氛围，律动导人： 1、设设情境，听鸟叫的音乐模仿小鸟飞的动作：设问你能模仿出哪些小鸟的叫声？ 师：今天老师把你们带到了美丽的大森林里，你听是谁在唱着美妙的歌声？听出来的小朋友用你手上的动作告诉老师好吗？（师放课件） 师生：听音乐做小鸟展翅的动作 师：从你们形象的动作里老师看出来了， 是小鸟在唱着美妙的歌 师：你们能模仿出哪些小鸟的叫声呢？ 生：自由回答 2、 认识新朋友（出示小鸽子、小麻雀、小乌鸦的图片）模仿它们的叫声，潜移默化的分别学习节奏（XX XX |）、（ X X | ）、（X— |X—‖）。

小麻雀（唱歌）：叽叽 喳喳 （提示八分音符勿拖长）小鸽子（唱歌）：咕 咕 小乌鸦（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飞的动作） 3、生动的语言激趣学习节奏（三只小鸟想一起来为我们演唱我们听）（X X X X | X X |X— | X—‖） 叽叽 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖ 生：练习 师：谁能勇敢的来试一试？ 生：叽叽 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖ 4、借着向小鸟问好练声和练习节奏X X X X | X X |X— | X—‖ 师：小鸟们啊这么热情的欢迎我们，我们也一起向他问个好好吗？先向小乌鸦问好吧（师拿道具小乌鸦并放课件） 师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作） 生：小乌 鸦 | 好 —‖ 师：小乌鸦要飞的远一点高一点了，我们的声音是不是也要跟着高一些了呢？ 师：小乌 鸦 | 好 —‖（师加上问好的动作） 生：小乌 鸦 | 好 —‖ 师:好听多了，小乌鸦用好听的声音怎么回答我们的呀？（师放课件） 师生：哇—哇—（做展翅的动作） 师：现在该向谁问好了呢？（师出示小鸽子并放课件） 师生：小鸽 子 | 好—‖那小鸽子该怎么回答我们呀？（放课件） 生：咕 咕 咕 咕 师：（师出示小麻雀并放课件）小麻 雀 | 好—‖ 生：叽叽 喳喳 师：越来越好听了 5、分组做游戏巩固节奏型X X X X | X X |X— | X—‖： 师：三只小鸟被我们的热情所吸引了，非得和我们做个游戏，一组的同学向第二祖的小鸟们问好，我们二组的小鸟们要用小鸟的叫声来回答好吗？ 师：向谁问好呢，你们就看我，我出示谁你们就向谁谁问好，听明白了吗？ 师：请我们这一组的同学起立，看谁来了啊（师出示小鸽子） 生：小鸽 子 | 好—‖（师生一起打节奏） 生‚：咕 咕 咕 咕（师生一起打节奏） 师：互相打招呼的时候要有礼貌的看着对方对吧！看看谁又来了啊（师出示小麻雀） 生：小麻 雀 | 好—‖ 生‚：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 师：（出示小鸽子） 生：小鸽 子 | 好—‖ 生‚：咕 咕 咕 咕 师：再找一找看还有谁啊？ 生：小麻 雀 | 好—‖ 生‚：叽叽 喳喳 叽叽 喳喳二 、设疑聆听、感受老师范唱： 师：小麻雀的声音真好听？咦？小乌鸦不见了！小乌鸦到哪里去了呢？小乌鸦去做一件非常重要的事情去了，你们想不想知道它去做什么了呢？ 生：想 师：那就请你仔细听好了（是有表情的示范演唱） 师：小乌鸦干什么去了？ 生：自由回答 师：去捉虫子喂妈妈了，因为妈妈年纪大了，飞不动了。

师：这是一只怎样的小乌鸦呢？ 生：可爱、懂事、孝顺三、 按节奏读歌词 师：他是一只可爱懂事又孝顺的小乌鸦，你们想不想来读一读小乌鸦爱妈妈的故事呢？ 生：想1、 按节奏念第一段歌词： 师：这个故事共有三个段（放课件）我们首先来看故事的第一段（放课件第一段） 师： X X X X | X X | X — | X —‖（有节奏地） 路边 开满 野 菊 花 师：我们一起来试一试好吗？ 师生：X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏） 路 边开 满 野 菊 花 X X X X | X X | X — | X —‖ 飞来 一只 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖ 不吵 闹呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖ 急 急 忙 忙 赶 回 家 师：你们觉得刚才我们哪个地方读的不够好。

生：自由回答 师：最后一句的时候你们还多了一个字，谁发现了？ 生： X X X X | X X | X — | X 0‖ 急 急 忙 忙 赶 回 家 师：对 这个呀字是没有的 再来一次 师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏） 急 急 忙 忙 赶 回 家2、找四个乐句的相同点和不同点（讲解连音线处和休止符） 师：同学们，你们仔细观察一下这里的四个乐句，他们的节奏有什么特点？ 生：第一句、第二句、第四句是完全一样的， 生：没有连音线而且还多了一个呀字 师：也就是说第三句的“呀”字要念出来，其他三句的最后一个字要拖长一点你还发现哪里不同？(师稍作休止符的提醒） 师：休止符是不发音的意思，就像我们看到红灯一样，要停一停这样吧到休止符的时候我们我一下拳好吗？我们一起来试一试 师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏） 急 急 忙 忙 赶 回 家 （再来一遍好吗） 师生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打着节奏） 急 急 忙 忙 赶 回 家3、在第一段基础之上学生潜移默化的有感情的学会念第二段的歌词 师：你们真了不起，你们会不会用同样的办法一起来读一读第二段和第三段呢？请你们同位或者前后位试一试。

生：练习 师：谁来读一下第二段？（师放课件） 生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏） 它的 妈妈 年 级 大 X X X X | X X | X — | X —‖ 躺 在 屋 里 不 能 动 X X X X | X X | X — | X —‖ 小乌 鸦呀 叼 来 虫 X X X X | X X | X — | X 0‖ 一口 一口 喂 妈 妈 师：谁听出他哪个地方学要改进一下呢？ 生：X X X X | X X | X — | X —‖ 小乌 鸦呀 叼 来 虫 这一句 师：你帮他改一下好吗？ 生：..... 师：老师就知道你能行！小乌鸦的妈妈老了飞不动了小乌鸦很伤心，我们把小乌鸦的伤心读出来我们有感情的来朗诵一遍4、有感情的念第三段的歌词 师：不错。

那谁能给我们读一下第三段呢？ 生：.... 师：读的真不错，可爱懂事孝顺的小乌鸦得到了赞美，我们一起来赞美小乌鸦好吗？（放课件）预备齐： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏） 多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖ 多可 爱的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖ 飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖ 妈妈 把它 养 育 大 师：你们的表现让小乌鸦迫不及待的想和你们见面呢？你们想不想见到它 呀？ 生：想 师：可是小乌鸦说了你们要动情的把它的故事再读一遍他才肯出来，你们有没有信心把小乌鸦请出来啊？ 生：有 师：好 我们开始吧师做提示慢的有感情的） 生： X X X X | X X | X — | X —‖（打着节奏） 多懂 事的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖ 多可 爱的 小 乌 鸦 X X X X | X X | X — | X —‖ 飞来 飞去 不 忘 记 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖ 妈妈 把它 养 育 大 X X X X | X X | X — | X —‖ 妈妈 把它 养 育 大5、激趣让学生们迫不及待想和小乌鸦见面（放动画进一步聆听感受歌曲） 师：多了一个结束句，对吗？好小乌鸦听到了你们动情的朗诵后，马上要出来 了（师放动画） 生：看动画听歌 师：我看到同学们都投入到了歌曲里面被小乌鸦的可爱、懂事、孝顺所感染了，那你们想不想也成为小乌鸦呢？ 生：想四、 用lu唱全曲（突出重难点解决重难点） 师：那就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧？首先我们用lu来哼唱。

师弹琴） 生：lu........ 师：一遍唱完，同学们你有没有觉得自己哪些地方唱的不够好？ 生：..。