七年级地理下册复习资料_2.docx

七年级地理下册复习资料 【教学论文】 经过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律加强读图本领的训练经过绘制气温变化曲线图，提高同学的动手操作本领利用图表分析地理问题,训练形象思维与抽象思维相结合的学习方法下面是烟花美文网 我为大家带来的七班级地理气温教学反思，盼望能帮忙到大家!　　七班级地理气温教学反思 一、教学胜利之处： 1.运用地图，以同学为小组找世界年平均气温顺世界年降水量的分布规律，达到以同学为主体、老师引导教学的目的，同时，由于是同学们自己在试图找规律，达到了过程与方法的教育，以让他们更简单记住规律;充塞利用地理学科的其次语言地图，进行有效教学地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不行少的工具本节课利用多媒体的空间性、运动性，将"气温的日变化曲线图' 、"南北半球气温的年变化曲线图'、"等温线图'、"世界年平均气温分布图'等静态的地图转为动态,做到了以地图为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学 2.在教学中，我在黑板上画表，很直观地显示世界年平均气温顺世界年降水量的分布规律，一目了然; 3.讲授"世界主要降水类型'时，我运用边讲边画的方式，呈现三种降水类型的形成过程，让同学"知其然'，更 "知其所以然'; 4.本课学问讲解时始终贯穿对旧学问的复习，比如，等高线、等温线，它们与本节课的等降水量线联系起来，既复习了旧学问，也引出了新学问，培育同学用联系的观点来看问题; 5. 在课堂教学中引入生活中的例子。

既渗透了"生活中到处都有地理'的理念，又恰到好处的运用生活中的地理学问，激发了同学的学习爱好，化解教学中的重点和难点 6.用一些口诀来让同学记忆世界降水分布规律 二、教学不足之处： 1.拓展的学问过多，也有点深，应当进行个别化教育; 2.课后总结太粗略，应当多花点时间在总结上 3.有效提问方面还有待于加强 4.问题设计过多，展露"满堂问'想象 5.由于时间关系，提问后没有给同学充足的思索时间 三、今后改进之处： 1.注意教学语言的精炼; 2.备课时把时间也备进去，这样能更好地操纵好时间，作好小结 这节课容量大、同学现有的学问基础有限，要讲透彻很难比如：日最高温、日最低气温展露时间的缘由分析，为什么南北半球最热月最冷月展露的时间相反，海洋最热月最冷月展露的时间都比陆地要晚一个月的缘由是什么其实，这节课，需要做出的缘由分析还有许多，比如，为什么气温由赤道向两极逐步递减，为什么北半球同纬度陆地上海陆气温不同等等但由于时间关系，本节课只对前面三个进行了缘由分析在进行分析时，也是尽量围绕同学现有的生活阅历张开的。

比如，去海边游泳，中午时是沙滩气温高还是海水气温高，晚上呢?1月份我们即将迎来的是寒假还是暑假?澳大利亚的同学们呢? 当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要专心去筹备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都可以上得很精彩 　　七班级地理教学反思 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近同学生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给同学展现了生动活泼的思维过程面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?需要地理老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的地理教学 一、反思是否具备新课程的教育教学本领 新一轮基础教育课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要眷注那些理性的共同的学问，眷注同学对学问目标的认知和追求，更要眷注同学共性的差异，眷注同学本领的进展和人生价值的笃定，眷注同学共性的张扬，注意同学对学习方法的主动探究，遵循同学身心进展的规律，针对同学的共性充塞发挥同学的潜能作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在讨论同学心理动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学 地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将学问化繁为简，不仅能帮忙同学形成空间观念，理解巩固学过的地理学问，猎取新的地理学问，而且有利于老师创设情境，引导同学观看思索，培育同学的观看本领地理新课程中附有大量的插图，如七班级上册就有132幅，而且种类许多，有提醒图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充塞发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导同学读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成同学学习地理不行缺少的工具?怎样培育同学查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的本领?等等 三、反思是否注意了活动教学 活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色活动可将多传输渠道于一体不仅有利于同学获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义这说明活动可以调动同学多种感官协同参加探究，使听、看、说、思、做有机协作，使同学学会探究和体验，提高学习本领地理新课程支配了大量的活动如七班级上册有34个活动，活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。

遇到这些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗?每一项活动内容都培育了同学相应的本领吗?同学能感受到学习的地理对终身进展有用吗?等等 四、反思是否联系了同学现实生活 闻名教育家陶行先生曾提到生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育的确如此，实际生活是教育的中心，教育要经过生活才能产生力气而成为真正的教育而地理教学更离不开同学的实际生活联系同学的生活实际，不仅使同学学得有爱好，学得轻松怡悦，而且有利于启发同学思维，获得生活中有用的地理学问，为同学学习地理学问供应内在动力，培育同学运用地理学问分析解决实际问题的本领地理新课程供应了很多与同学生活和四周世界亲密相关的地理学问，注意同学阅历在学习过程中的作用，注意学习过程中同学的体验和感受如感受多变的天气，依据天气预报支配生产与生活等请问自己，在地理课堂教学中同学的生活阅历心中有数吗?是否充塞发挥了同学已有的生活阅历的作用?是怎样联系同学的生活实际，运用同学已有的生活阅历分析把握新的地理学问的等本文 5 / 5。