教学设计模板——Word图文混排制作电子手抄报.doc

《Word图文混排制作电子手抄报》教学设计课题内容《Word图文混排制作电子手抄报》教学设计课程《计算机基础》教学对象中职一年级学生授课教材《计算机应用基础（WindowsXP+Office 2003）》（第2版）授课类型技能操作类课时2课时授课教师一、课程简介本次课选自高等教育出版社《计算机应用基础（Windows XP+Office 2003）》教材中第四章《文字处理软件应用》的综合知识的运用计划课时为2课时《图文表混合排版》是一个综合的实训项目内容，是第四章word的重点和难点二、学情分析学生对word基本操作有了一定程度的掌握，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点三、教学目标1、 知识目标：（1）掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法； （2）掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法；2、能力目标：（1）能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题； （2）提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。

3、发展目标：（1）培养学生自主学习及协作学习的意识和能力；（2）培养学生的创新意识和创新能力；（3）培养学生的审美情趣四、重难点分析重点：插入艺术字、图片、文本框的方法及设置；难点：综合运用艺术字、文本框、图片创作出美观大方的作品五、教法学法问题探究式教学、任务驱动式教学六、教学资源基于计算机的多媒体设备、网络设备、网络教学系统；电子版的板报、图片、文本等素材七、教学过程【板书设计】 一、板报页面设置 二、排版 1、文本框的使用； 2、插入艺术字； 3、插入并编辑图片、剪贴画； 4、添加边框和底纹教学流程图】老师操作演示开始情景引入案例展示任务实施评价分享巩固小结提交作品师生互动学生自主探究，完成任务展示学生优秀作品时间内容及过程师生活动设计意图课前准备【资源材料】1、 网络课件是专门为学生设计的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习2、 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材教师提供，学生自主在网络上收集让学生自评、互评，提高鉴赏能力新课引入5分钟【新课引入】 通过课件展示形式、漂亮的板报引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。

同学们，你想设计出如此漂亮、图文并茂的板报吗？老师相信你们一定能设计出比这更好的板报点击课件出现题目——“图文表混合排版通过观察提出问题，引导学生自主探究学习结合课件，情境引入展示目标操作演示20钟【新课教学】任务——制作电子手抄报范本展示板报任务实施示范引导学生正确选择合适题材，明确学习任务教师演示手抄报范本制作，突破难点难点任务实施50分钟任务一：页面设置、板报布局启动Word，通过“文件”打开“页面设置”对话框，然后设置“纸张大小”、“页边距”(包括方向)、“文档网格”等任务二：插入艺术字学生利用课前收集的资料，制作自己喜欢的手抄报自主探究任务驱动指导法重点难点任务三：选取文本，设置字号、字体、颜色在文档排版中，将对象加入文本框中，就可以使对象的操作不受周围文字的影响Word有横排和竖排两种文本框，插入文本框后还可以对其设置格式任务四：文字效果、边框底纹的设置文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）任务五：插入图片细化任务，帮助学生逐步完成目标重难点在板报中插入艺术字可以使文档生动活泼插入文本框，便于排版而文字效果和边框底纹的设置增加美观作品展示5分钟【作品提交和展示】1、 学生自主学习，完成创作任务提交作品2、 展示学生优秀的作品，见附录2。

通过电子教室上传作品使学生体会自主探索获得的成就感评价分享5分钟【评价分享】学生对本节课的成果进行自我评价，老师和小组成员相互给予肯定和鼓励只要有制作一张电子手抄报就算合格，完成任务评价表见附录1学生代表分享制作电子手抄报心得，体会收获的喜悦 完成评价表，分享心得鼓励学生，增强自信巩固小结5分钟【巩固小结】在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用制作比较综合的文档本课通过制作班级板报实例，进行图文表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学习奠定基础问题：你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？教师总结，利用问题引导学生课后思考探索巩固知识，温故知新八、设计小结本次课充分发挥了学生个人的主观能动性，学生从收集自己喜欢的材料，到自己设计板报布局，任何利用专业知识完成任务，制作了属于个人风格的独特作品而教师有效地正面引导突破了学生选题不当的教学难点，提高了教学效率，使得本堂课即丰富充实又活跃互动九、教学反思本节课我采用任务驱动、自主探究的教学策略，力求目标明确、任务细化在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，自主尝试展开学习活动，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯。

亮点：“展示评价”，让学生展示讲解他们的作品，其优点是：既有利于表述者锻炼口头表达能力，又能培养他们的自信心和责任心，也是对他们成功的肯定鼓励学生大胆的表述自己的设计理念，创作时所使用的工具，在制作过程中遇到的困难，如何解决的不足：有的学生的审美能力不足，版面布局不合理由于课堂时间有限，学生的创造性思维没有得到充分的发挥，还需要更多的时间欣赏并讲解优秀作品来深入的去引导学生的思路，激发学生的创作热情附录1：小报制作评价表学生姓名：     组长姓名：     总分：评价项目指标及优秀内涵（分值）自评互评得分知识运用能力作品主题明确，内容健康（10分）   标题与内容要有明显区分（10分）   利用到文本框、艺术字、图片（15分）   各篇文章之间进行分割（10分）   会利用工具按钮进行调整（15分）   审美能力颜色搭配是否合理（10分）   设计新颖、版面美观醒目（10分）   综合应用技能：分栏，页面、图片、文本框等（10分）   组内协作能力在组内能起到同学间的协调作用；能组织级内同学进行研究探讨；能促进组内成员完成任务10分）   学习过程中遇到的问题 学习的收获 附录二：学生作品展示1。