高中思想政治常识比较分析的方法.ppt

1.1.辩证思维与比较分析的方法；辩证思维与比较分析的方法；2.2.两种方向两种方向————历史维度比较与不同制度比较；历史维度比较与不同制度比较；3.3.从从《《常识常识》》知识教学目标看比较法的运用；知识教学目标看比较法的运用；4.4.跨学科（模块）的类比方法运用跨学科（模块）的类比方法运用1.1.辩证思维与比较分析的方法辩证思维与比较分析的方法(1)(1)基于基于《《生活与哲学生活与哲学》》学习；唯物辩证法的核心学习；唯物辩证法的核心 ————矛盾的观点，事物相比较而存在相斗争而发展矛盾的观点，事物相比较而存在相斗争而发展2)“(2)“引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，点，在比较鉴别中确认观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；进而在探究活动中提炼观点；进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力 《《普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程标准》》(3)(3)比较政治学是对不同国家、不同政治体系的政治现象进行比较政治学是对不同国家、不同政治体系的政治现象进行对比研究的理论和方法，是政治科学的分支学科。

对比研究的理论和方法，是政治科学的分支学科天下皆知美之为美天下皆知美之为美，，斯恶斯恶已皆知善之为善，斯不善已皆知善之为善，斯不善已故有无相生有无相生，，难易相成难易相成，长短相形，高下，长短相形，高下相倾相倾，音声相和，前，音声相和，前后相随 ----老子老子《《道德经道德经. .第二章第二章》》2.两种方向的比较——历史维度的比较与不同制度的比较(1)(1)两个方向：新与旧，中与西两个方向：新与旧，中与西————从知识（常识）的比较中，确认中特社会主义民主从知识（常识）的比较中，确认中特社会主义民主2)(2)两个层次：显性的比较（知识）两个层次：显性的比较（知识）————隐性的比较（情感态度价值观）隐性的比较（情感态度价值观）①①中国现代民主政治进程中国现代民主政治进程————从专制走向民主，从君主独裁从专制走向民主，从君主独裁 走向民主共和走向民主共和( (新与旧新与旧) )；；②②中国近代社会是一个不断认识世界、走向世界的过程，这中国近代社会是一个不断认识世界、走向世界的过程，这个过程就是从封闭走向开放，从保守走向学习个过程就是从封闭走向开放，从保守走向学习( (中与西中与西) )。

为何进行比较为何进行比较……. .英法美制度各异；中英法美制度各异；中国的政治制度应该国的政治制度应该…两条平行线推进两条平行线推进… 事物是相比较而存在的，只有把中国的政治制度放到与世界其他事物是相比较而存在的，只有把中国的政治制度放到与世界其他重要国家如英、法、美的比较中，才能做到更为历史地、全面地评重要国家如英、法、美的比较中，才能做到更为历史地、全面地评价我国的制度，才能真正懂得我国现行制度的优点和历史地位价我国的制度，才能真正懂得我国现行制度的优点和历史地位 北师大北师大 张弘毅教授张弘毅教授《《谈谈选修谈谈选修3<3<国家和国际组织常识国家和国际组织常识> >》》3.3.从从《《常识常识》》知识教学目标看比较分析的方法知识教学目标看比较分析的方法 （（1 1）课标中所要求的比较）课标中所要求的比较————教材中安排的比较内容教材中安排的比较内容1.11.1比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与国体是形式比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与国体是形式与内容的关系，理解国家管理形式的多样性；与内容的关系，理解国家管理形式的多样性；P7P7：辨析：辨析““专政专政””与与““民主民主””，，““专制专制””与与““民主民主””的关系；教材的关系；教材P8-9P8-9：探究活动：探究活动, ,请请根据上述观点，设计一幅图示，表达反映现代国家基本管理形式的概念之间根据上述观点，设计一幅图示，表达反映现代国家基本管理形式的概念之间的关系。

的关系P10:P10:不同国家的管理形式（表格）不同国家的管理形式（表格）1.21.2比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式即包括政权组比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式即包括政权组织形式（政体），又包括国家结构形式比较织形式（政体），又包括国家结构形式比较““政权组织形政权组织形式与国家结构形式式与国家结构形式””）；）；P13P13：单一制国家的两种类型比较：单一制国家的两种类型比较2.52.5简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权，比较法国民简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权，比较法国民主共和制与英国君主立宪制的异同；主共和制与英国君主立宪制的异同；P30P30：法国总统与总理职权的对比；：法国总统与总理职权的对比；P33P33专题二专题二.4“.4“英法两国政体的异同英法两国政体的异同””4.114.11比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度；人民代表大会制度是适合我国国情的好制度；P66P66：通过对民主与专政、民主与专制、民主与集中关系的分析，批驳西方：通过对民主与专政、民主与专制、民主与集中关系的分析，批驳西方诋毁我国社会主义政治制度的谬论？诋毁我国社会主义政治制度的谬论？3.3.从从《《常识常识》》知识教学目标看比较分析的方法知识教学目标看比较分析的方法 （（2 2））《《指导意见指导意见》》——2014——2014年高考高纲年高考高纲①①《《国家与国际组织国家与国际组织》》教学指导意见中教学指导意见中““教学要求教学要求””的比较的比较1.11.1理解民主与专政、国体与政体的关系；比较资本主义和社会主义两类理解民主与专政、国体与政体的关系；比较资本主义和社会主义两类不同性质的国家。

不同性质的国家1.21.2比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制；理解国家管理形式比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制；理解国家管理形式的多样性的多样性1.31.3比较单一制和联邦制的特点比较单一制和联邦制的特点2.22.2知道英国首相和内阁的职权；把握英国国王、议会、内阁之间的关系知道英国首相和内阁的职权；把握英国国王、议会、内阁之间的关系2.42.4．把握英法两国政体的差异及其缘由；理解英法两国政体的共同实质、．把握英法两国政体的差异及其缘由；理解英法两国政体的共同实质、作用和局限性作用和局限性②②20142014年年《《考纲考纲》》条目条目1.1.31.1.3国体与政体；国体与政体；1.2.31.2.3民主共和制和君主立宪制；民主共和制和君主立宪制； 1.2.41.2.4议会制和总统制；议会制和总统制；1.3.11.3.1单一制和联邦制；单一制和联邦制；2.1.22.1.2英国的国王、议会和内阁；英国的国王、议会和内阁；2.32.3英法两国政体的异同英法两国政体的异同( (差异，共同的实质和作用差异，共同的实质和作用) )；；3.3.13.3.1（美国）立法权、行政权和司法权的分立与制衡。

美国）立法权、行政权和司法权的分立与制衡能够运用历史的、辩证能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认经济、文化等现象，认识事物的本质识事物的本质3.3.从从《《常识常识》》知识教学目标看比较分析的方法知识教学目标看比较分析的方法 （（3 3）比较分析能力在高考中的体现）比较分析能力在高考中的体现1010卷卷3434题题. .从国家结构形式上看，与单一制国家相比从国家结构形式上看，与单一制国家相比 ① ①   美国的主权不太充分美国的主权不太充分 ② ②  美国地方政府的独立性较强美国地方政府的独立性较强 ③ ③  美国政府的工作效率比较高美国政府的工作效率比较高 ④ ④  美国的立法权相对分散美国的立法权相对分散 A A．．①②①②   B. B.  ③④③④   C. ①③ D. ②④ C. ①③ D. ②④  1111卷卷3434题题. .在国家管理形式上，我国也属于代议制，但我国的国家管理形在国家管理形式上，我国也属于代议制，但我国的国家管理形式具有一些与资本主义国家不同的特点。

其中最显著、最重要的是：式具有一些与资本主义国家不同的特点其中最显著、最重要的是： A.A.我国的地方政权被置于中央政权统一领导之下我国的地方政权被置于中央政权统一领导之下 B.B.我国国家机构的组织和活动实行民主集中制我国国家机构的组织和活动实行民主集中制 C.C.我国的国家机构中行政机关的权力大于司法机关我国的国家机构中行政机关的权力大于司法机关 D.D.我国具有民主共和制的政治形式我国具有民主共和制的政治形式1212卷卷3434题题.20.20世纪以来，在英国下院投票表决过程中，多数党组织的内阁世纪以来，在英国下院投票表决过程中，多数党组织的内阁会要求其议会党团服从党纪，议会党团的督导员则会指示本党议员如何投会要求其议会党团服从党纪，议会党团的督导员则会指示本党议员如何投票，而多数议员因害怕失去党内任职机会也会接受督导员的指示，从而导票，而多数议员因害怕失去党内任职机会也会接受督导员的指示，从而导致致 ① ①下院实际权力下降下院实际权力下降 ② ②上院实际权力上升上院实际权力上升 ③ ③内阁的作用越来越大内阁的作用越来越大 ④ ④议会内阁制名存实亡议会内阁制名存实亡 A.①② B.③④ C.①③ D.②④A.①② B.③④ C.①③ D.②④（（4 4））《《常识常识》》教学中比较方法的三层教学中比较方法的三层\ \两态两态 代议制民主民主共和制共和制君主君主立宪制立宪制君主专制政体君主专制政体总统制半总统制议会制共和制人代制议会制君主立宪制二元制君主立宪制议会制议会制（英国）（英国）国王国王议会议会内阁内阁（（1 1）宏观：民主与专制的比较；）宏观：民主与专制的比较；中国民主制度与西方民主制度的比较；中国民主制度与西方民主制度的比较；（（2 2）中观：英法（美）政体比较；）中观：英法（美）政体比较；人代制与议会制比较：民主集中制与人代制与议会制比较：民主集中制与三权分立制的比较；三权分立制的比较；（（3 3）微观：议会制（总统制）中不同）微观：议会制（总统制）中不同权力机构的比较。

权力机构的比较  注意静态比较和动态比较注意静态比较和动态比较比如英法两国政体的异同比如英法两国政体的异同—静态：权力结构的特点；静态：权力结构的特点；动态：权力结构的变化（议会与行政动态：权力结构的变化（议会与行政权力的消长）权力的消长）三国权力消长三国权力消长.ppt3.3.从从《《常识常识》》知识教学目标看比较分析的方法知识教学目标看比较分析的方法 比较比较政府组成政府组成依据依据元首产元首产生方式生方式元首任期元首任期地方政府地方政府官员产生官员产生方式方式地方政地方政府官员府官员任期任期转移权转移权力方式力方式民众民众自由自由权利权利民主民主政体政体依据宪法依据宪法组成（立组成（立宪宪\宪政）宪政）民选民选法定任期法定任期公民投票公民投票选举产生选举产生法定法定任期任期选举选举自由权利自由权利受宪法法受宪法法律保障律保障专制专制政体政体君主的意君主的意志志世袭世袭终身制终身制君主任命君主任命君主君主决定决定革命革命没有自由没有自由与权利与权利1 1、通过比较理解民主内涵；确认从专制走向民主是历史的进步；、通过比较理解民主内涵；确认从专制走向民主是历史的进步；权力合法性的来源（民授权力合法性的来源（民授\ \神授；主权在民神授；主权在民\ \主权在君）主权在君）2 2、体会我国是一个实行、体会我国是一个实行““民主政体民主政体””的国家；但是也存在需要改的国家；但是也存在需要改革完善的方面。

革完善的方面3 3、体会社会主义民主的本质，人民权力的体现体会、体会社会主义民主的本质，人民权力的体现体会““人民人民””与与““国家国家””的关系（一切权力属于人民）的关系（一切权力属于人民）比较 英 国 法 国 美 国总统制因素总统制因素 议会制因素议会制因素1.1.法国政体是教学中的难点，比较分析是突破难点的有效方法；法国政体是教学中的难点，比较分析是突破难点的有效方法；2.2.教材专题教材专题2 2就就““英法两国政体的异同英法两国政体的异同””进行比较，还需要在把握前进行比较，还需要在把握前三个专题基础上，就三国政体进行比较，即拓宽视野，也经比较而三个专题基础上，就三国政体进行比较，即拓宽视野，也经比较而加深认识；加深认识；3.3.比较也可以从微观上进行，如英、法、美三国议会的比较；政府比较也可以从微观上进行，如英、法、美三国议会的比较；政府的比较；甚至国家元首、政府首脑、政党制度的比较等（建议可作的比较；甚至国家元首、政府首脑、政党制度的比较等（建议可作为探究学习内容）为探究学习内容）理解法国的半总统制理解法国的半总统制 文档文档.doc.doc1.1.比较与类比比较与类比 比较方法侧重于同一知识体系（模块）内的运用，主要目的比较方法侧重于同一知识体系（模块）内的运用，主要目的在于对相近的概念、制度、理论进行区分，发现其不同的特点，在于对相近的概念、制度、理论进行区分，发现其不同的特点，深化对知识点的理解，此为深化对知识点的理解，此为““同中求异同中求异””；； 类比的方法侧重于不同知识体系（学科类比的方法侧重于不同知识体系（学科\ \模块）中的运用，主模块）中的运用，主要目的在于对看似不相关的现象、概念、制度进行类比推理，要目的在于对看似不相关的现象、概念、制度进行类比推理，发现事物的共性，从而加深知识点的理解，此为发现事物的共性，从而加深知识点的理解，此为““异中求同异中求同””。

比较训练抽象思维；类比需要形象思维比较训练抽象思维；类比需要形象思维2.2.文学作品中的类比方法（比喻）文学作品中的类比方法（比喻）《《诗三百诗三百》》的主要表现形式是的主要表现形式是““赋赋比比兴兴””；；在教学中，抽象的概念、理论需要借用形象的事物进行分析、在教学中，抽象的概念、理论需要借用形象的事物进行分析、解释，有助于加深学习者的理解解释，有助于加深学习者的理解 周初实行封建制，春秋时代（前周初实行封建制，春秋时代（前770-770-前前476476），周天子之下），周天子之下有有209209个诸侯国，天子与诸侯之间，都有若干义务要遵守，相辅个诸侯国，天子与诸侯之间，都有若干义务要遵守，相辅相成但是他们之间没有剥削的关系，其情形就很像今天的相成但是他们之间没有剥削的关系，其情形就很像今天的“联联合国合国” 今日的联合国对它的会员国有许多义务，如解释法律，保护安今日的联合国对它的会员国有许多义务，如解释法律，保护安全；乃至于提升经济、卫生、文教、环保等等之工作联合国如全；乃至于提升经济、卫生、文教、环保等等之工作联合国如本身有力量，则本身有力量，则由由“安理会安理会”执行其义务，这在周朝就叫做执行其义务，这在周朝就叫做“礼乐征礼乐征伐自天子出伐自天子出”。

如果联合国没有力量，要由美国代劳去打韩战、越如果联合国没有力量，要由美国代劳去打韩战、越战战……这在周朝就叫做这在周朝就叫做“王纲解纽王纲解纽”，，“礼乐征伐自诸侯出礼乐征伐自诸侯出”大诸侯齐桓公如美国，可以齐桓公如美国，可以“九合诸侯，一匡天下九合诸侯，一匡天下” 唐德刚唐德刚《《晚清七十年晚清七十年》》P416P416     公司的组织机构通常由三个部分组成：决策机构、执行机构和监督机构公司的组织机构通常由三个部分组成：决策机构、执行机构和监督机构其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营事务，其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营事务，总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营．监事会是公司总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营．监事会是公司的监督机构，对董事会和总经理的工作进行监督这些机构之间权责明确、的监督机构，对董事会和总经理的工作进行监督这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效地提高公司的运行效率和管理的科学性，使公司的发展互相制衡，可以有效地提高公司的运行效率和管理的科学性，使公司的发展具有充分的活力。

具有充分的活力 三权分立是西方三权分立是西方国家国家的基本的基本政治制度的建制原则其核心政治制度的建制原则其核心是立法权、是立法权、行政权行政权和和司法权司法权相相互独立、互相制衡三权分立互独立、互相制衡三权分立具体到做法上，即为行政、具体到做法上，即为行政、司司法法、立法三大权力分属三个地、立法三大权力分属三个地位相等的不同政府机构，由三位相等的不同政府机构，由三者互相制衡者互相制衡。