幼儿教育学第八单元.doc

课　　题幼儿园环境教　　师高志新授课时间科　　目幼儿教育学年　　级09教学时数4教　学目　标 理解幼儿园环境的概念，明确幼儿园环境的特点，认识影响幼儿园环境质量的主要因素；掌握幼儿园环境创设的原则 充分认识教师在幼儿园环境建设中的作用；能够对所参观幼儿园的环境提出有建设性的意见和建议；认识幼儿对环境介入的途径和特征教　学重　点影响幼儿园环境质量的主要因素；环境创设原则；教师在幼儿园环境建设中的作用；幼儿对环境介入的途径和特征教　学难　点环境创设原则幼儿对环境介入的途径和特征学法指导讲授、讨论教学设计第八章 幼儿园环境第一节 幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义 (一)幼儿园环境的概念 环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和 对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和 (二)幼儿园环境的分类 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。

包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等 幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的物质基础物质条件的好坏与教育质量的关系密切正因为此，《幼儿园工作规程》对幼儿园的物质条件提出了最低限度的要求如果一个幼儿园缺乏起码的物质条件，让四五十名幼儿挤在一个小活动室里，又没有多少可操作的玩具材料，不用说教育，就连幼儿的安全、健康也得不到保证一个良好的物质环境能陶冶幼儿的性情，激发幼儿的好奇心、鼓励幼儿的探索行为．使幼儿在操作和摆弄各种材料的过程中，学习知识，获得各种社会行为，实现个人的发展 虽然物质环境对幼儿的影响很大．但如果教师不具有高尚的师德，正确的教育观、发展观、儿童观及必要的教育教学技能的话，再好的物质条件，其效益也不能得到充分的发挥如果盲目地追求幼儿园物质条件的高标准、超豪华，而不注意提高教师的水平的话，是难以发挥物质环境的教育效益的 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。

主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等在具备了基本的物质条件后对幼儿园教育起决定作用的是精神环境幼儿教育工作者要善于创设与利用各种有利的精神环境，控制各种不利因素．保证幼儿顺利、健康地发展 二、幼儿园环境的特点 (一)环境的教育性 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其它非教育机构有显著区别它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的 在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含存环境中让环境去说话让环境去引发幼儿应有的行为因此，幼儿园的环境具有教育功能．是为实现教育目标服务的二)环境的可控性幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下具体表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

如上所述，幼儿园环境具有教育性与可控性另外也不难看到，环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系三、影响幼儿园环境质量的主要因素(一)物质因素如前所述，物质环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切，会对幼儿园环境质量产生重要影响教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要二)精神要素精神环境是幼儿园环境的重要组成部分．与幼儿园教育的关系十分密切在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中．人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的1．人的要素在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素2．幼儿园文化相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响作用它影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用幼儿园文化还在一定程度上决定了教育的价值取向、教育的内容和方法等。

第二节     幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值一、环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因素存在因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中在创设环境之始，首先应考虑的是创设的环境是否有利于教育目标的全面实现此外，对于一切干扰环境教育性的外来因素如商业化倾向、不良文化产品等要予以峰决地抵制，以保证环境的教育性 二、发展适宜性原则 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同因此．教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

例如，同是玩娃娃家游戏．给小班幼儿提供的玩具就应该是数量较多的主题玩具，如娃娃、小锅、小铲等，而且玩具要一式多份这是因为小班幼儿的角色游戏多是一些模仿动作，而且幼儿之间的相互模仿性也很强，平行游戏较多而大班幼儿玩娃娃家所需要的多是一些富有创造性的或能一物多用的材料因为大班幼儿接触面广了．知识经验丰富了，在游戏中对社会生活的反映范围扩大了，内容也丰富了如果玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和创造教师要对幼儿的年龄特征有充分地认识和了解，才能为幼儿提供有利于其发展的环境此外，发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境是宽松、自由、和谐的，物质环境是安全、多样的只有这样，幼儿才能在环境中充分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松愉快地选择自身的发展三、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程环境的创设过程应该是一个积极的教育过程环境创设过程本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感，幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响；培养幼儿的合作精神环境的创设要依靠大家的力量，如布置活动室的墙面，大家分工，有的剪、有的画、有的贴，要让墙面布置得漂亮，需要幼儿齐心合力，不光顾自己做，还必须商量、听别的小朋友的意见，相互帮助。

这样，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作的意识，并实际地提高相互合作的技能和能力总之，在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境四、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统随着社会科技与文化的日益发展社会环境对教育的影响也越来越大不管教师们、家长们是否愿意社会环境都以它特有的潜移默化的方式强有力地作用于幼儿因此尽管幼儿园小环境的教育功能很强，但如果仅仅局限于幼儿园封闭的小环境中，是不能搞好教育的面对社会环境的复杂影响，与其消极被动地任其影响幼儿，不如主动地与外界结合尽管外部因素不能左右，但是可以选择、组织、利用其中富有教育价值的积极因素，努力控制与削弱消极因素，取其精华，去其糟粕，通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作．互相取长补短，同心协力在一个开放的系统中．去培养适合新时代要求的幼儿五、经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简早在30年代．我国著名的教育家陶行知、陈鹤琴都曾对当时幼儿教育存在的“富贵病”和“花钱病”提出过尖锐的批评。

他们指出，幼儿园环境好环的关键在于它能否促进幼儿的发展而不在于花钱多少、外国货有多少这些观点对今天理解环境创设的经济性原则有很大的现实意义当然，由于各地经济发展的不平衡．幼儿园的经济条件肯定是有差异的．但这并不等于说，贯彻经济性原则只是贫困地区的事我国所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的革命精神，勤俭办教育，都应当结合本地区、本园所、本班级的特点和实际需要，就地取材、因陋就简，废物利用、一物多用．充分发挥自然材料的功效及地区、家庭的优势．教师、幼儿、家长·齐动手．共创美好环境因为这不仅仅是个经济问题，更是一个如何建市有中国特色的幼儿教育的大问题；不仅仅是一个幼儿园管理上的问题．也是幼儿园教育的一个基本指导思想问题因为创设幼儿园环境的过程，应当成为幼儿实际地感受国情教育、民族优良传统教育、环境保护教育的过程贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事．在这方面我国幼教工作者已经创造了许多很好的经验有的经济条件很好的城市园仍坚持利用废旧材料制作玩教具，利用自然材料布置教室除了少花钱多办事之外，还应当注意把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实际情况，盲目攀比，追求形式思考题：1、幼儿园环境的含义？2、影响幼儿园环境的因素有哪些？3、联系实际，谈谈你对各原则的理解。

第三节     教师在幼儿园环境创设中的作用教师是幼儿园环境中重要的人的要素．那么，这一重要性怎样体现和发挥出来呢?这就需要清楚教师在幼儿园环境创设中的作用一、准备环境准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责教师在准备环境时的作用主要表现在：(一)让环境蕴含目标这就是说，教师必须带着明确的目标来准备环境将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息．让环境去告诉幼儿该做什么二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣环境要体现教育目标，也必须符台幼儿的需要和兴趣．但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到因此，只要是幼儿发展所必需的东西．应、与将其纳入环境中．并引导和发展幼儿的兴趣三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此贯彻前述的幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一。