2021-2022年五年级语文上册 14《通往广场的路不止一条》教学设计 人教版.doc

2021-2022年五年级语文上册 14《通往广场的路不止一条》教学设计 人教版教学目标　　　1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”能够理解由生字组成的词语能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度　　教学重难点　　　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义　　　　教学方法：自渎自悟　　教学准备　　　1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识　　　2．教师制作课件　　课时安排：1课时　　一、激发兴趣，导入　　　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！　　　　板书课题　　二、自读课文，整体感知　　　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？　　　1．这篇课文主要讲了什么？　　　2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音　　　3．同学之间交流对词语的理解　　　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布形容数量众多，散布的范围很广　　　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”　　　　大喜过望：望：希望所得超过了原来的期望，因而特别高兴　　　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧　　　　货轮：运输货物的轮船　　　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷　　　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料　　　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继形容过往的人或车辆连接不断　　三、自主学习，精读感悟　　　1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？　　　　　生自由发言　　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学　　　　　教师出示自学提纲：　　　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听　　　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来　　　　3）读一读，把你心中的感受说出来　　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导　　四、品读，引导理解含义深刻的句子　　　1．交流自读疑难　　　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：　　　　①通往广场的路不止一条。

生活也是这样　　　　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论又有什么收获？　　　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云　　　　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望　　　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞　　　　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧　　　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来　　　　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。

河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心事实证明：到达目的地的途径的确不止一条　　　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的　　五、拓展实践　　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？　　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？　　六、拓展总结　　　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条　　七、尝试运用　　　1．尝试练笔　　　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情　　　2．班级交流演读课文附送：2021-2022年五年级语文上册 19《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 人教版一、紧扣课题，带疑读书　　１、就题质疑：　　　　上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？　　２、学生带疑读书，然后小组内交流初读感受二、初步交流，整体感知　　１、检查生字新词的掌握　　２、讨论：　　　⑴　课文主要讲什么？　　　⑵　读后有什么感受？　　　⑶　你能解决从课题中知道的哪些内容？　　　　　（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度三、分层探究，升华体验　　１、把课文分为两部分：　　　　七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评对这件事，作者的认识不断发展请根据作者认识的发展，把课文分为几部分学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。

　　２、七八岁时的即时感受：　　　⑴　学生默读、画注作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受请用“　　”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受　　　⑵　学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会　　　⑶　学生在小组内轮流朗读　　　⑷　大组交流朗读对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来　　　　　（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了前者是热烈的语气，后者是低沉的语气四、课后练习，积累语言　　１、把感受最深的部分背下来　　２、抄写自己喜欢的语句第二课时一、积累词句，体会情感　　１、听写以下短语听写后自己对照课文订正，再读一读：　　　　眼睛（发亮）　　既（腼腆）又得意洋洋　　有点（迫不及待）　　　　怀着（一种）自豪感　　实在（等不及）了　　把头埋得（低低的）　　　　头也沉重得（抬不起来）　　（一如既往）地鼓励我　　２、背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发二、分层探究，读中感悟　　１、十二岁的感受：　　　　七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。

请认真读读课文，体会作者认识的变化此部分以读代讲）　　２、成年后的认识：　　　⑴　自读自悟，小组合作：　　　　　成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论　　　⑵　全班讨论，适时指导教师要适时对下面的重点语句给予点拨：　　　　　句１：我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高　　　　　指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？要让学生明白“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”，是指批评的伤害或警示作用作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受　　　　　句２：这些年来，……使它不被哪一股风刮倒　　　　　指导：“两股风”，指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”，指“在社会中生存和发展”句义的理解可联系句１理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。

　　　　　句３：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱　　　　　指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？联系句１和句２指导，即联系赞扬的作用和批评的作用指导　　　　　在理解句２和句３的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读应腾出较充分的时间让学生熟读成诵三、总结课文，表达感受　　１、质疑：　　　　学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来，大家讨论讨论　　２、总结：　　　⑴　想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法　　　⑵　学完全文，你有什么感受　　３、联系实际，体会情感：　　　　以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受先在小组说，再推荐说得最好的在班上说四、内化情感，课后延伸　　１、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来　　２、以“父母关心我成长”为内容，写一写。