浅谈小学数学教学中如何实现高效教学1.docx

浅谈小学数学教学中如何实现高效教学 摘要：当下我国实施新课程标准改革，使得教师以及家长开始注重学生自身素质教育和情感教育，为了在小学数学课堂教学中完成这一目标，需要教师加强学生自身数学兴趣的培养，从而使小学数学课堂教学变得更加高效本文对影响小学数学课堂高效教学的原因进行深入分析，并对提升课堂教学效率的方式进行深入探究，以此促使学生全面发展关键词：小学数学；教学；高效教学；方法；分析引言当下社会的不断发展，使得学生自身综合素质培养受到社会各界广泛关注在进行小学数学教学时，通过高效的教学方式可以使学生的注意力得到高度集中，进而使学生在轻松愉悦的学习氛围中养成良好的学习习惯，从而有效减少教师以及学生的压力当下的小学数学教师已经逐渐意识到高效教学的重要性，但在进行实际的课堂教学时，依然存在许多许多问题，使得高效教学方式不能得到有效的实现为此，针对阻碍小学数学高效教学的问题进行深入探究，并为其制定相应的解决方案，使学生可以在轻松愉悦的氛围下进行学习，进而有效提升教师的教学水平一、影响小学数学高效教学的因素（一）不明确的教学目标许多小学数学教师在为学生进行实际的课堂教学时，对学生自身情况没有进行全面考虑，并且没有根据学生情况进行教学目标定，只是依照原有的教学大纲进行实际教学，对于自身职业的重要性没有做到全面认知，进而对教学理念不能进行有效的创新，并将传授数学知识当作自己主要责任，在进行实际的课堂教学时，教师不仅是学生学习上的老师，而且要对学生的思想、品德等进行正确的引导，使小学生自身的综合素养逐渐养成。

而教师自身教学目标的不明确，使教学品质受到一定程度影响，进而不能进行小学数学高效教学二）教学方式落后在进行小学阶段数学教学时，学生自身年龄较小，会对所接触的事物产生浓厚的好奇心，为此，教师要为学生选择最为适宜的教学方法在小学数学教学中，会存在一些较为抽象的内容，需要教师将这些数学知识中的难点进行有效转化，当教师应用原有的教学方式进行当下数学教学，会导致学习无法集中自身的注意力，使得学生自身学习成效以及课堂教学效率都受到一定程度的影响，因为教学方式得不到有效的创新，使得高效数学课堂不能有效的实现三）小学数学教师自身教学观念过低当下许多教师不能跟上新课程标准改革的前进步伐，使得教师在进行小学数学课堂教学时，不能有效的进行高效教学，教师对新型教学方式的应用存在一定的缺陷，并且对教学理念的理解存在较大的偏差，使得当下小学数学教学课堂的氛围过于沉闷，不能有效激发学生自身学习兴趣，使得学生很难进行数学知识的获取，导致新课程标准改革的教学理念不能有效实现为此，教师需要对当下小学数学教学理念进行详细解读，并将其进行有效的运用，进而实现高效课堂二、提升小学数学课堂教学效率的有效方案（一）精细化小学数学教学目标为了高效课堂得以实现，需要小学数学教师对学生的心理和情感予以重视，在进行实际的小学数学课堂教学时，教师要对学生的具体情况进行全方位考虑，并结合学生的接受能力为其制定相应的教学目标，并对教学目标进行精细化处理。

教师要对学生的心理动态进行充分了解，并把握好教学方向，进而为学生提供正确的引导在进行教学目标设定时，要保障教学目标的合理性，使其符合当下学生发展状况，进而促使学生进行有效的学习，当教师为学生设定的目标过高时，会使高效课堂失去原本的意义为此，在进行数学教学目标细化时要对以下几点予以重视：1.教师要对学习的知识量进行适当选取，避免数量过度，并以此进行适当的教学，使学生可以在宽松愉悦的学习氛围下掌握数学中的重点内容2.为学生制定学习小目标，并将其落实到每一位学生身上，教师要依据数学知识点的层次进行分布教学，根据每个学生自身能力的不同，为其制定相应的学习计划以及学习目标，使得学生可以共同进步，进而有效推进小学课堂高效教学二）引导学生积极进行小学数学课前预习在进行当下阶段小学数学教学时，学校会给教师分发导学案，从而使学生的预习效果得到有效提升当时，许多教师没有对导学案进行充分利用，并且没有引导学生进行预习，还有的学生将导学案的例题答案当作课后习题的答案为此，教师要将导学案进行充分利用，并将学生的课前思路进行梳理，使学生能够有效的理解数学课堂教学新内容，学生在完成预习后在进行课堂学习，不仅使自身的学习效果得到有效提升，而且使得小学数学课堂教学可以高效进行。

学生在应用导学案进行课前学习时，要将自身无法理解的内容进行详细标记，在课堂学习时将这些问题与教师进行高效沟通，进而促使高效数学课堂构建三）构建数学情境教学当下小学课程内容具有一定的逻辑性，但因为学生的原因，需要内容更加贴合实际生活，因为学生具有较强的好奇心，会对新鲜事物加强关注，教师要对学生的这一特点进行充分的利用，并根据数学课程的内容为学生进行情境教学，使学生将自身的注意力进行集中，进而产生浓厚的数学学习兴趣，使学生可以积极自主的进行知识探索通过合理的教学情境引导，使学生可以进行高效学习，进而有效提升数学课堂教学品质四）进行分组教学教师在进行实际教学时，要根据不同的教学内容制定不同的教学目标，进而促使学生进行互动学习并共同进步，可以让学生分组进行学习，将不同水平的学生进行混合分组，使学生在进行数学学习时，与同学进行有效的交流，进而促使同学共同进步如果根据学生自身水平进行分组，将会导致学习水平较低的小组无法有效进行学习，并且自身的上升空间受到阻碍为此，要进行合理的分组，并为学生构建一个良好的学习氛围，进而促进小学数学实现高效课堂教学三、结束语综上所述，在进行小学数学教学时，要对应用的教学理念进行更新，并根据学生自身的特点进行合理教学，使学生对当下数学产生浓厚的兴趣，从而有效的实现数学高效课堂教学，并促进小学生综合能力提升。

参考文献：[1]傅行华.浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体地位[J].科学大众(科学教育),2019,01:66.[2]刘媛媛.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育,2019,13:51-52.张雪，女，（2978，4-）汉族，中学二级教师，任教于甘肃省武威市凉州区青年巷小学全文完-。