大班亲子活动《编织扇子》.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大班亲子活动《编织扇子》 大班亲子活动《编织扇子》 【设计意图】 有一次带幼儿到周边漫步时，有一幼儿问：“老师，这是什么树？”，我抓住了契机，边介绍边引导查看:这是一棵棕树树干的外面长着棕毛，农人伯伯用它来缝制棕衣，劳动时用来遮雨，还可用来制床垫、鞋垫；棕树的叶子具有柔韧性，可用来编织扇子老师，你会不会编？能不能教我们？”，一位幼儿迅速问编织扇子对幼儿来讲难度较大，富有挑战性，为了得志孩子们的心理需求，于是我充分利用自然资源、家长资源，设计了亲子活动《编织扇子》，让家长与孩子彼此合作，共同完成，从中感受编织扇子的乐趣，体验了亲情互动的别有风味 【活动目标】 1、幼儿运用撕、编、缝等技能编织扇子 2、培养幼儿的合作才能和动手操作才能 3、体验亲情互动的乐趣 【活动打定】 1、棕叶、剪刀、刻刀、针线、竹棒，《济公新传》录像带 2、收集不同外形的棕叶扇若干 【活动过程】 （一）形象引入，激发兴趣 1、老师手拿扇子扮演济公，随音乐举行表演，激发幼儿参与活动的兴趣 2、提问：济公手上拿着什么道具？从而导入主题。

（二）确定目标,想象设计 1、老师出示不同外形的范例，引导幼儿查看扇子的材料、构造和制作方法 2、亲子议论：扇子还可以是什么外形的？你们计划编织什么外形的扇子？ (三) 教师示范，传授方法 老师示范扇子的制作过程重点讲解扇子花带的编织方法和花带的缝制方法 制作过程：把棕叶撕成粗细一致的条状→编织扇子的花带→然后把长长的花带根据扇的外形从里到外举行环绕围合，并请家长用针线缝成扇子的外形（圆形、正方形、长方形、梯形等）→再用竹棒掰成两半至竹棒长度的一半→再用竹棒把缝制好的扇面夹住→结果用针线把竹棒缝制坚韧当成扇子的柄 （四）介绍材料，提出要求 1、使用剪刀、刻刀时留神安好 2、合理分工，彼此合作 3、在编织的时候碰见困难，请家长协助 4、编织出与别人不一样的扇子 （五）亲情合作，尝试活动 1、幼儿与家长合理分工举行制作 2、老师全面查看指导，重点指导编织方法和连接坚韧 （六）共享作品，体验乐趣 老师播放《济公新传》录像，幼儿手拿自制的扇子边看边模仿表演，家长观看孩子表演或孩子邀请家长共同表演 （七)活动延迟，持续创作 用同样的方法制作不同外形的扇子。

【活动反思】 《编织扇子》活动通过尝试组织，并理性的剖析和总结整个活动过程，真是感慨万端，甭庸质疑，活动中有亮点，也有可惜，着重从以下几方面举行反思 一、设计“创”意 合理的活动设计是高效教学的保障在传统的课堂教学中，教与学的关系是老师和学生的关系，然而，本活动难度较大，较有挑战性，牵涉到撒、接、缝、编的技能，幼儿无法独立完成，于是，通过理性的分析，经过用心的设计，变更传统的教学模式，利用家长资源，采取亲子活动的形式，让家长共同参与美术创作活动通过“形象激趣→想象设计→示范传授→提出要求→合作尝试→共享体验→活动延迟”的教学流程这形式别致、富有创意的教学过程，让家长与孩子亲情互动，共同解决活动中的难点，共同体验自然资源在美术创作活动中的教导价值 二、指导“给”力 指导是否“给”力是高效教学的关键我吃透教材，把准活动的重、难点，如：本活动的重点是学习编织，由于本班幼儿编织技能较为薄弱，我变“一位教师”为“多位教师”，变“一人指导”为“多人指导”，让家长与孩子 “一对一，手把手”的指导，同时，让家长运用缝的技能制作扇子的面，扶助幼儿突破重、难点通过老师的“传”，家长的“帮”和“带”，使活动有条不紊，顺遂举行。

三、互动“得”力 这一把把不同外形的扇子，“得”力于师幼互动、亲情互动亲情互动是本活动的一大亮点，也是本活动的一道风景线幼儿在与家长的互动中，在家长的扶助下探求新知，获取编织的方法与技能，通过环绕围合举行缝制，感受了局部到整体的变化，积累了感性阅历，体验了创作中的艺术美和造型美，同时，培养了幼儿合作的才能，体验了亲情互动的乐趣 四、缺乏“在”意 教学活动的最大告成在于反思中知缺乏，反思中求进步当然活动中有值得共享的地方，但我更在意缺乏之处如：幼儿与幼儿之间互动较少；活动中有些家长追求速度，包办太多，导致幼儿磨练的机遇较少，老师在这方面的调控才能有待加强 — 5 —。