小学低段学生学习和行为习惯研究.docx

    小学低段学生学习和行为习惯研究    摘要：良好的行为习惯和学习习惯是学生成人、成才的重要保证，小学低年级阶段是学生进入学校接触社会的启蒙阶段，是培养良好行为习惯的关键时期本文针对这个阶段小学生的学习和行为习惯特点，提出德育和智育共同发展、相互提高的建议，呼吁学校、家庭、社会共同关注小学生良好习惯的培养关键词：小学低段学习习惯行为习惯一、低段小学生学习习惯和行为习惯的特点习惯是一种固定化的行为方式，它的养成需要不间断的重复或者练习简单地说，习惯就是人的行为倾向,是一种定型性的行为习惯的外在表现就是人的语言、思维、行为等表达方式习惯具有巨大的力量，90%的日常活动中都是重复原来的动作，是一种潜意识的程序化的惯性，这就是习惯的力量习惯一旦养成将成为支配人生命运的重要力量习惯不同于遗传因素，习惯具有后天性、稳固性和可变性、自动性和情景性等特点从分类上来看，习惯有行为习惯、学习习惯、智慧性习惯以及非智慧性习惯等小学低段学生的认知方式正从直观感性认识到抽象逻辑认识进行转变，这个阶段学生主要靠机械记忆，课堂注意力集中的时间也只有20到25分钟小学低段学生的学习习惯和行为习惯有其特殊性学习习惯是指学生在学习中逐渐形成的有规律的行为方式，例如小学生的读书姿势、不动笔墨不读书等学习方式都是学习习惯。

良好的学习习惯分为具体行为习惯和心理习惯，其中写字、读书等属于具体行为习惯，而思维和记忆等则属于心理习惯学习习惯中最重要是一心向学的习惯，这种习惯有助于学生随时随地将所见的东西与自己的知识储备联系起来，增加知识认识的深度和广度，有助于学生将学习变为一种乐趣专心致志的学习习惯是提高学习效率的基础，严格执行学习计划是养成学习习惯的前提，认真思考有利于提高学生的学习品质这些良好的学习习惯的养成和小学低段阶段的教育与培养是密不可分的通过调查研究发现，90%以上的一年级的新生学习积极性较高，表现欲较强，能够听从老师的安排，但是在上课时却常出现注意力分散的情况学习没有计划性，课前不会充分进行预习，表现在上课后很难直接将注意力转移到课堂上，放学后不会主动将所学知识与实际联系起来，不自觉完成作业好奇心强而质疑能力弱，非常相信老师传授的知识和课本的知识，和同学主动进行合作完成作业的意识比较差从性别差异上看，女生在良好的学习习惯的养成方面明显高于男生，学习习惯的结果最终就体现在小学生对知识的掌握上，小学生中女生的成绩明显比男生的要好行为习惯是指在主观和客观因素的影响下，表现出的和人们的经历和教育程度相适应的外在行为，是一种道德行为。

行为习惯是一种潜意识，在生活中的行为多数是受到这种潜意识控制的行为习惯具有相对稳定性、自动化性和倾向性的特点在行为习惯方面，多数学生还不能够合理地安排时间，课余时间基本被电视节目填充，生活物品基本不会自己进行整理，衣服穿戴不整洁集体活动时团队意识较弱，排队集合不整齐，上课坐姿、站姿不规范在公共场所活动时，没有养成保持安静的习惯，食堂用餐时大吼大叫与人交往过程中受家庭、学校、社会等环境的影响较大二、提升教育理念，促进德育和智育协同发展现在小学低段的学生基本上都是在2010年前后出生，在其成长中所面对的学习环境和生活环境都发生了巨大的变化作为小学教师也要迅速提升自己的教育理念，跟随时代的进步，更加重视学生良好习惯的培养，促进德育和智育协同全面发展首先是要从基本的生活和学习习惯入手，以身作则，多方沟通针对这个阶段学生自我控制意识较差、集体观念弱、注意力不易集中的特点，班主任老师在传授知识的过程中，更要注意良好的学习习惯的培养身正为范，从自身树立起良好习惯做起，为学生做出榜样，引导学生养成一个良好的学习习惯和行为习惯教师之间、教师和家长之间要保持密切的沟通，从多方面、多维度观察学生的学习和行为习惯，保证对每个学生有个全面的认识，准确指出错误，表扬优点。

其次要从学生的基础知识学习方面入手，减少作业，重视习惯培养小学低年级时期是培养良好的学习习惯和行为习惯的关键时期，这个时期很容易培养出好的习惯，并且还能保证持续稳固性通过减少课业负担，借鉴国际学校的模式通过早自习的晨读，晚自习的手工课程，将知识学习融入到日常生活中，淡化课后作业负担的色彩，应当通过培养学生的良好学习习惯来领悟和吸收所学习的知识最后要将德育工作渗透到各学科的学习中，共同培养学生的良好习惯新课改要求课程的培养目标要与时代要求一致，培养学生正确的人生观、世界观和价值观德育工作已不仅是班主任或大队员的工作，而是每一位在校老师的工作在各学科的教学中不仅要传授每个学科的知识，还要及时纠正学生所展现出的不良学习习惯和行为习惯参考文献[1]杜草甬商金林《叶圣陶教育文集》.第283页，河南教育出版社，1989[2]黄正平《小学养成教育》.第1页，南京师范大学出版社，1999[3]徐汉林《好习惯是培养出来的》.海豚出版社，2005年9月第1版，91-113[4]徐暮晓小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].辽宁，辽宁师范大学，2010  -全文完-。