给予是快乐的.doc

给予是快乐的》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文 2、 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵 3、 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切的感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操 教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受 课前准备：课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 1、今天向老师要和大家来共同学习一节课，说说此刻你的心情是怎样的？（高兴）请大家想一想与高兴相近的词语还有哪些？ （相机板书：快乐）大家说得非常好在生活中，你什么时候感到过快乐呢？生汇报 2、今天我们将要学习的课文，作者却得出了这样一个感受 补充板书：给予是快乐的指名读，正音：给（齐读课题） 3、 理解“给予”：有谁知道“给予”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 过渡：老师还告诉大家一个秘密，在课题的前面还有一个星号，表示这篇课文是略读课文，这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？ 1、师点拨学习方法。

光有信心还不行，还应该有好的读书方法投影：读、思、圈、注、问）要能自己发现问题，提出问题下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！ 2、请大家打开书本113页，自由课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事？生：（学生读、思教师巡视 3、反馈：你认为课文中有哪些词不好读，需要提醒大家注意的？ 课文讲述了一个怎样的故事？学生按提示回答 三、再读课文，互助探究 1、下面请大家快速默读课文，找出文中最出乎意料，让人感动的地方，在书上做这样的记号：一条横线，一个叹号！并想想为什么让你感动，把自己的体会写在旁边 2、学生反馈交流 1）保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥 A、生说说感动的原因师板书：不是获取而是给予 B（课件出示男孩的话）提示：有一个这样的哥哥，就能——（生交流）因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐；而当这样的哥哥，就能——（生交流）因给予别人所需要的东西而快乐 指导朗读小男孩的话自由练读；指名读；评读） 2）第二次保罗又错了：保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀，而是给弟弟一个承诺。

A，生说说感动的原因： 不是炫耀而是关爱 是呀，保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了（炫耀），而是为了向弟弟许下一个诺言 B、小男孩的承诺是什么呢？谁能找出来读一读 C、（出示小男孩对弟弟说的话）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能读好这一段话？（指名读、挑战读） 3、多好的小男孩啊！保罗被感动了快速浏览课文，想想保罗仅仅是被感动了吗？ A、保罗被感动了，主动邀请陌生的小男孩一起兜风 B、保罗舍弃了休闲的时间，下了车，邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚 4、小练笔：（投影出示）：欢乐的钟声在回荡，车子启动了，弟弟看到了（）……. 请提起你的笔，再现那个难忘的夜晚生写，写后交流） 5、 [投影出示：保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？] （师友交流，全班交流） 6、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐让我们再来找一找他们快乐的原因吧！ 　　（投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。

全班交流） 四、联系实际，情感升华 1、师：同学们，你们理解得非常精彩那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？ 　　（投影）我也曾因为（　　　　）而感到快乐！ 2、生交流师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答，引导齐读并改编课文的最后一段：这节课，我从内心里感受到，给予是快乐的 3、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐请轻声阅读阅读链接《给，永远比拿愉快》，把你最想说的一句话写下来 4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会投影：好书推荐） 5、中国有句谚语：（投影）赠人玫瑰，手有余香希望同学们在以后的学习生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐让我们永远记住这人世间最美的语言，齐读课题，给予是快乐的最后让我们用一首小诗来结束我们今天的新课。