0的认识和有关0的加、减法.docx

0 的认识和有关 0 的加、减法（第 29 ～31 页）教材说明教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 只桃吃光的过程：教学来说明 0 可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0 的写法0 的另一个含义 ──起点；然后教材通过 3 只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义5-0= □ 的图画讲教学建议1．这部分内容可以用 2 课时进行教学教学0 的认识和有关0 的加、减法，并在课堂上进行巩固 练习，完成 练习四中的习题2．教学 0 表示没有的含义时，可将第 29 页上的小猴吃桃过程制成电脑 课件，展示桃的个数由 2— 1— 0 的变化过程： 盘里有 2 个桃，记作 2；小猴吃了一个， 还剩一个，记作 1；又吃了一个，盘里桃的个数就是 0，记作 0，读作 “零”通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零表示接着，教材出示了直尺图， 这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高 通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序 教学时让每个学生自备一把直尺， 在直尺的左端找到 0，说明 0 是起点。

然后再让学生说一说， 0 的右边一个数是几，最后一段一段地数数这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念教学 0 的写法的时候， 应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角教学生 练习的方法可以参看前面教写数的教学建议3．教材通过 3 只小鸟从鸟窝里飞起的图画教学得数是 0 的减法教学时，可将图画制成 课件：窝里有 3 只小鸟，然后它们一起飞向蓝天根据这个情景讲解 3-3=0 为了加深学生对同数相减结果为 0 的意义的理解，教师还可设计一些活动如：老师手中有 5 本故事书，她把这 5 本书全送给小明，老师还有几本书？列式是 5-5=0 4 0 4+0 5-0观察两片荷叶上的青蛙图，同桌的说一说每片荷叶上各有几只青蛙然后提问： “两片荷叶上共有几只青蛙？ ”使学生通过 “青蛙 ”图意明白 4+0=4 的道理讲 5-0 的时候，应引导学生独立思考，如果有学生想不出来，教师可举例说明，从 5 个东西里去掉 0 个，也就是一个也没去掉，所以 5-0=5 5．第 29 页上的 “做一做 ”是有关 0 的加、减法的巩固 练习 学生做完后， 可抽出 1～2 题说一说算理，如 0+0=0 ，学生应明白： 0 个东西加 0 个东西还是 0 个。

6．关于 练习四中一些习题的教学建议第 1题看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3 个鱼缸里没有金鱼，填数字0第 2 题复习 5 以内数的顺序 练习时，让每个学生都在桌子上摆一摆这样可以检验学生对数序掌握的如何，看是否知道 0 应摆在 1 的前面当学生按从小到大将5 各数排成一排后，教师可将题目改一下，让学生按从大到小将 0～5 各数排列0～第 3 题是 3 幅连续性的摘苹果图，要求学生回答 3-1 、3-2 、3-3加深理解同数相减得数是 0 ，同时也渗透了函数的思想各得多少，使学生第 4题是有关0 的加法的 练习 通过看图，使学生明白3+0和 0+3含义相同，结果一样第 5 题通过让学生看图计算 4 道减法算式，一方面复习减法的计算方法和同数相减得 0 的道理， 另一方面渗透函数思想 当学生把 4 道算式都做完后，应引导学生进行对比，找出异同，使学生对函数有一些初步的感性认识第 6 题是复习5 以内的加减法题目的要求是“看谁算得都对 ”，只要求正确，不提速度方面的要求第 7 题是复习序数的含义 让学生根据图意把图中每个学生跑的位置用数字表示出来，同时也学习一些有关体育方面的常识。

第 8 题要求学生用一一对应来比较多少 这是第一次出现， 做题时教师可以进行指导如，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有 2 只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数多 2 ，还可以说小虫条数比小鸡只数少 2第 9 题是 5 以内各数的书写生在练习格里写字每个字可写练习学生除在书上描数字外，还应在3～ 5 遍练习本上让学第 31 页上的思考题是一道条件不确定的开放题右边小猴篮子里面桃的个数不确定（ 0 或非 0），所以不能确定右边小猴桃的个数肯定比左边小猴的多。