包拯教案设计 (2).doc

包拯教案设计教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质重点难点重点：整体感知课文，分析人物性格、品质难点：文言词句的分析讲解教学课时两课时  第一课时一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记二、全班齐读课文，列出生字鬻yù 涿zhuō 敛liān 惮dàn 讼sòng 茔yíng三、串讲课文1、第一节解词：知，主持，掌管诉，告状第，尽管寻，不久何为，为什么惊服，震惊，服气指名朗读并翻译简析：这一节写包拯为官机智文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程2、第二节解词：徙，调职迁，调动官职，一般是升官才，仅仅岁，一年指名朗读，同桌翻译简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风3、第三节解词：使，出使谓，告诉，对……说诱，引诱，诱惑刺，刺探遂，于是，就全班朗读，指名翻译简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

4、第四节全班朗读解词：召，召令权，权且，暂且敛，收整，约束惮，畏惧径，直接造，到，往陈，陈述曲直，是非指名翻译简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格5、第五节解词恶，憎恶，讨厌苛刻，待人狠而刻薄敦厚，待人忠厚温和未尝，不曾推，推行，施行务，追求苟，随便悦，取悦从，听从志，意志指名朗读并翻译6、补充课文字词解释，再读课文 主来诉：失主/起诉         杀而鬻之：表顺接/代牛 惊服：吃惊/叹服             徙知端州：平迁 前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送 使契丹：出使            其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答 虽甚嫉恶：即使/很，十分           不从吾志：听从 7、学生分组朗读课文 8、请学生试译下列语句 ①有盗割人牛舌者，主来诉 明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状 ②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？ 明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？ ③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也 明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。

 9、请学生复述文中介绍包拯的四件事四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一 第二课时分析本课刻画人物的表现方法二、小组讨论 1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？     明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格 2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？     明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也 3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？     明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时 4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？     明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺 5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？     明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中不从吾志，非吾子若孙也 三、课文分析 1、人物传记的写作手法     本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。

第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文因而全文脉络清晰，详略有致文章还采用了对比手法来写 2、本文结构特点     先分说后总说，先记叙，后议论 3、本文以事写人     审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神     任职于端州——表现包拯廉洁奉公     使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权     任开封府——历明吏制、广开言听 4、  提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格这些都是正面描写5、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的6、小结：    全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。

从不同角度刻画人物鲜明性格作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化  三、本课小结    这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳四、作业布置1、完成《每课一练》2、熟读课文3、预习新课五、板书设计  审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神     任职于端州——表现包拯廉洁奉公     使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权     任开封府——历明吏制、广开言听  本文结构特点     先分说后总说，先记叙，后议论。