小学语文教学应对网络语言的策略.docx

小学语文教学应对网络语言的策略 刘幼雅近年来诸多网络语言从线上日益走向线下，渗透到生活方方面面对小学生而言，网络语言新奇而富有魅力，不仅对他们的日常用语造成很大影响，也不可避免地被带入到语文课堂，特别是作文习作中这些网络语言往往具有独特甚至诡奇的表达效果，而且变化极快，一些语文教师如果不能及时了解，也常常不能理解其意，给正常的语文教学造成一定冲击当然，网络语言也不是洪水猛兽，小学语文教育应因势利导，更应积极主动制定相应策略下面结合小学语文教学的经验，提出如何应对这一问题的一些方法，即“知之，用之，规范之”一、教师要主动熟悉、研究网络语言语文教师应主动熟悉网络用语，熟悉网络表达习惯能够通过网络手段追溯网络语言的出处来源，抢先完成对网络流行用语的解析，在语文课堂上就能游刃有余随机应变教师还应加强对网络语言的研究，分析其来源、种类、使用场合、禁忌和演进，比同学们早一步完成对于网络语言的筛选，逐步建立对网络语言的概念化、理论化体系必要的时候，可以在同学们面前树立针对于网络语言的专家形象，则能更加事半功倍地引导网络语言的吸收和应用二、将网络语言作为新鲜血液补充进教学计划在确保正常教学计划得以完成的基础上，选择适当的网络流行语添加补充到既定计划中。

网络词汇新颖、充满活力，往往能够调动同学们丰富的想象力，吸引他们更大的专注力和参与度适当的網络语言引入能够增加写作、阅读以及口语训练方面的活力三、通过对比，更快达成语文教学的目标要求传统文学的隽永，网络文学的灵动，传统用辞的厚重，网络用语的诙谐，将诸如此类的比较引入到课堂教学中来，在对比中引导同学们感受语言的准确性、表达效率，并体悟不同语言的美感比如针对同一题目，开展网络用语和规范用语的写作练习，或者寻找与网络用语对应的诗句，用网络用语重构经典段落等这些过程无一例外都能帮助同学们更深理解语言本身，重新审视作品内涵，重新体会文字之美，进而帮助学生更快捷达成语文学习的各项目标四、要更加强调规范化语言的重要性网络语言的特点和应用主要见于灵活，而其对语言规范化的侵蚀不可小觑如用“8要”代替“不要”，用“：（”表示生气，用“走召弓虽”代替“超强”等，这类表达方式严重破坏了语言的整体性，属于不规范的表达方式在课堂教学中，应不失时机地强调规范化表达的重要性，比如从传播效果、应用场合等方面予以引导五、要旗帜鲜明地反对低俗价值观，倡导积极向上肆意地称女生为“恐龙”，张口就说“MMP”，套用经典电影台词嘲笑他们或故意自我贬低等，都属于低俗网络语言的泛滥。

语文课堂应旗帜鲜明地反对媚俗，反对戏谑人生，反对人身攻击，倡导健康、积极、乐观、豁达的人生价值观总之，网络语言作为客观存在，符合语言演进更新的科学规律，已经逐步为主流媒体部分接受，成为人民语言的一部分小学语文教育在符合教学规律，语文教育本质要求的基础上，应正确看待网络语言的各方面影响，积极引导同学们接触、应用、消化网络语言语文教师在这个过程中起到至关重要的作用，首先必须自身熟悉掌握网络语言，研究其规律和特点，在课堂实践中适当引导，详加规范，并带领同学们抵制低俗化的网络用语，培养积极向上的价值观网络语言用得好，将是小学语文教学的宝贵资源最后，小学语文教学大纲也应该对网络语言出台相应的指导意见，帮助教师厘清认识，提高小学语文教育应对网络语言冲击的整体能力责任编辑龙建刚 -全文完-。