六年级上册唯一的听众.ppt

自学要求自学要求l1.学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语 l2.有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子 l3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情 字词字词l  唯 一   经受    折磨   沮丧     铺 满   l悠悠     庄重      抱歉     大吃一惊      l庄重     抱歉    幽静    羞愧   洋溢      l深望    蹑手蹑脚    又酸又疼 看拼音写词语看拼音写词语lwéi yī   jīnɡ shòu   zhé mó     jǔ sànɡ  lpū mǎn     yōu yōu    zhuānɡ zhònɡ       lbào qiàn   dà chī   yì jīnɡ           lzhuānɡ zhònɡ     bào qiàn    yōu jìnɡ  lxiū kuì    yánɡ yì    shēn wànɡ           lniè shǒu niè jiǎo      yòu suān yòu ténɡ 课文讲了件什么事？课文讲了件什么事？课文讲了件什么事？课文讲了件什么事？l本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

课文里用了什么线索？课文里用了什么线索？课文里用了什么线索？课文里用了什么线索？l本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人l①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴 l用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义为此，“我”失去了在家里练琴的自信文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助 l②林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

 l这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子l③我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静l l这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧说明“我”又一次失去了自信l l④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧l l这是老人对“我”说的一句话作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。

老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气l⑤我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子我心里洋溢着一种从未有过的感觉l l这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦这句话反映了老人与众不同的教育方法l l⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……l l在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的她发自内心地为“我”的进步而高兴在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流我”对老人的感激之情溢于言表l l“平静地望着我”这在文中是第三次出现从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水l l⑦“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”l l妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰妹妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激l l⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……l l句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题l 课文的起因、经过、结果各是那几个课文的起因、经过、结果各是那几个自然段？自然段？l起因 1l经过 2-11l结果 12 “是我打扰了是我打扰了你吗，小伙子？你吗，小伙子？不过，我每天早不过，我每天早晨都要在这儿坐晨都要在这儿坐一会儿，我想你一会儿，我想你一定拉得非常好，一定拉得非常好，如果不介意我在如果不介意我在场，请继续吧场，请继续吧 “也许也许我会用心去我会用心去感受这音乐。

感受这音乐我能做你的我能做你的听众吗，每听众吗，每天早晨？天早晨？” 我我在在学琴学琴的过程中，心的过程中，心理和行动有哪理和行动有哪些变化？为什些变化？为什么会有这些变么会有这些变化？化？。