第一章 学前教育概述.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第一章 学前教育概述 第一章 学前教导概述 第一节 学前教导及其意义 教学目的：通过本节的学习，理解学前教导学的研究对象和研究任务，识别学前教导和学前教导学的概念， 理解幼儿身心进展的含义、特征和内容，影响幼儿身心进展的各种因素及其作用 教学重点：学前教导学的概念；幼儿身心进展的概念 教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心进展的各因素之间的关系 一、教导与学前教导 （一）教导和教导学 教导史上，不同的人对“教导”有不同的解释《教导学》对教导的解释有广义与狭义之分 广义：一切能增进人的学识和技能，影响人的思想观念或变更人的行为的活动它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员包括家庭教导、社会教导和学校教导 狭义：指学校教导，如幼儿园教导，小学、中学和大学教导以及其他人们为了某种目的而更加组织的教导它是教师根据社会的要求，对受教导者举行的一种有目的、有筹划、有组织地传授学识技能、培养思想品德、进展体力和智力的活动，使受教导者发生预期的变化，成为社会所需要的人由专业的教师承受，教导的目的性、筹划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、模范的教导，因此一般来说效率、效果也更好。

【观点辨析】 问题：教导是人和动物共有的生存活动吗？ 分析：人的教导活动与动物的“教导”是两种外观类似而本质不同的活动由于动物的“教导”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教导是一种繁杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够兴隆，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教导也根本上随着生理的成熟而终止所以说，教导是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教导”活动的本质识别 【归纳总结】 理解教导概念，须留神三点，即要留神从三个方面来确定教导的质的规定性 1、教导活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教导活动是培养人的社会实践活动 3、学校教导活动是一种特意的培养人的社会实践活动 2、教导学——研究教导这一社会现象并透露其规律的一门科学 【观点辨析】 问题1：教导孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教导，教导谈不上是什么科学 问题2：“假设教导学想从各方面去教导人，那么，它就理应从各个方面了解人——乌申斯基 提问斟酌：教导学是不是科学？为什么？ 分析：教导是特别繁杂的社会实践，又是特殊的人——人活动，有它独特的规律性。

不按教导规律办事，没有科学的理论指导，对受教导者造成的伤害将分外严重，甚至无法补救 【理论研讨】 教导学是研究教导这一社会现象并透露其规律的一门科学教导学在17世纪形成了独 立的学科，展现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普遍教导学》等有影响的教导学著作 根据概括的研究对象的不同，教导科学可以分为普遍教导学、教导史、特殊教导学、学校教导学等学校教导学的范围很广，包括学前教导学、初等教导学、中等教导学、职业教导学等学前教导学是研究从出世到入学前，也即0-6岁儿童教导现象和规律的科学；学前教导学属于学校教导学，是教导科学的重要组成片面 教导学主要内容有：教导与社会进展的关系；教导与儿童进展的关系；教导要素与形式；我国的教导目的与学校教导任务；实施全面进展教导的内容、原那么、方法和手段以及学校教导的组织、管理和评价等 教导学的进展与教导的进展紧密相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与 通过案例引入课题，扶助学生理解学前教导有其必然规律及学前教导学概念 【归纳总结】 教导不仅是阅历，教导是有规律的，不同的教导方式有不同的教导结果而学前教导学那么是对学前教导规律的总结。

（二）学前教导和学前教导学 1、学前教导——根基教导的根基 学前教导是学前教导学的一个根本概念和核心范畴，学习学前教导学首先务必理解“学前教导是什么”？以此为根基，由事实层面的概念了解过渡、升华到一种价值层面的梦想追求，追求一种好的或者说真正的学前教导，才是我们理解学前教导，学习学前教导学的真正目的 【理论研讨】 （1）人的年龄分段与对应的教导分段 （2）学前教导的概念 学前教导主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教导，是一个人教导与进展的重要而特殊的阶段重要指的是它是一个人进展奠基的时期，大量重要才能、天性品质在这个时期形成根本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到根本定型，转而可以开头按社会需求来学习并获得进展的过渡时期 从广义上说，只要能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母培育他的态度和方式，幼儿周边的人和事等等，都可说是学前教导 狭义的学前教导那么特指幼儿园和其他特意开设的幼教机构的教导 （3）学前教导的性质、地位 【案例分析】 案例1：《儿童权利公约》 案例2：《幼儿园教导指导纲要（试行）》总那么片面对学前教导地位的描述；幼儿园活动录像片段。

案例3：诺贝尔奖获得者对学前教导价值的评述 案例4：美国教导家大卫·维卡特以情况不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教导研究 案例5：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么警告都无效，场面难以拾掇?? 提问议论： ①个人阅历陈述：你上过幼儿园吗？对幼儿园生活还有印象吗？ ②了解上面的案例后，你觉得学前教导有怎样的地位？可以发挥哪些作用？ 【理论研讨】 学前教导的性质与地位——根基教导的根基，非义务教导 学前教导作为我国根基教导的重要组成片面，担负着为人才培养奠基的荣誉任务 “教导的主要根基是在五岁前奠定的你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教导过程的百分之九十而以后就是持续教导人、造就人的过程 ——马卡连柯 2、学前教导学——研究和指导学前教导的科学 【问题议论】 问题：学前教导学是教导学的分支学科，你们能根据前面的学习议论给学前教导学下定义，并描述它的主要内容吗？ 归纳总结： 学前教导学是研究3-6岁学前教导现象和它的规律以及学前教导机构的教导工作规律的一门科学。

本课程主要内容包括：学前教导与社会进展；学前教导与幼儿进展；我国学前教导的目的与幼儿园的教导任务；幼儿园实施全面进展教导的内容、原那么、手段和方法；幼儿园与家庭、社区的合作；幼小贯穿等 学前教导学属于学校教导学学前教导学是19世纪后期才作为一个独立学科在欧洲展现的，因此，学前教导学是一门新兴学科它与幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各领域教导等有着紧密的联系，且与哲学、政治经济学、伦理学、语言学等其他社会科学以及数学、生物学等自然科学之间发生着渗透 （三）学前教导的实施形式 学前教导的实施形式主要有两种形式： 一是：学前家庭教导 二是：学前公共教导 托儿所 托幼机构教导 （是现代学前教导重要实施形式） 幼儿园 学前公共教导 社区教导 学前班 群众传播媒介的教导影响 二、学前教导与社会进展的关系 影响学前教导的社会因素 （一）政治因素 1、政治对教导的影响。

（1）政治影响教导目的 （2）政治影响教导制度 （3）政治影响教导财政：政治抉择教导经费份额的多少；政治抉择教导经费的筹措 （4）政治影响受教导权：任何一个社会的受教导机遇都是由统治阶级来调配的，如阶级社会里的等级制，贫富区别悬殊，贫民阶层就不成能也没有条件采纳教导 2、政治与学前教导 （1）政府权力机关及职能部门对学前教导的重视与领导，是进展学前教导的抉择条件 （2）不同社会制度下采纳学前教导的程度不同我国学前教导在亚太地区属对比好的，1992年统计3-6 岁幼儿入园率约为31%，加上入一年学前班的幼儿那么入园率可达60%印度8亿6干万多人口，而入园率却缺乏1%，农村几乎为0 （3）政治抉择学前教导的目标：我国学前教导要为社会主义政治服务 学前教导对于社会政治也有巨大的作用和影响确定社会的学前教导通过为培养社会所需要的人奠定根基来为社会的政治制度服务 （二）经济因素 【问题斟酌】 经济对学前教导有什么影响？ 经济与教导的关系是社会诸因素中尤为重要的因素，经济抉择教导，是教导的根基教导反作用于经济 （1）生产力进展与学前教导 社会生产力进展对学前教导进展起抉择作用：社会生产力的进展为学前教导的进展供给了物质根基，生产力水平抉择学前教导的形态；社会生产力的进展制约着学前教导进展的规模和速度；生产力水平抉择了社会对学前教导的重视程度，对学前教导的经费投入，制约着学前教导机构的任务，抉择学前教导的目标变迁；社会生产力的进展还影响着幼儿园教导的内容、手段和方法。

（2）生产关系与学前教导 生产关系抉择教导的性质与进展，教导也就具有了社会关系的属性如阶级社会中学前教导鲜明存在着不对等，而社会主义社会中那么歼灭了这种现象 （3）生产方式与学前教导 生产方式的变革导致学前教导目标、内容、形式和手段的变革学前教导机构的目标在社会历史进展中先后体验了四个阶段的变化，这种变化就是由生产方式变革这一根本理由所导致的 3、学前教导对经济创办的促进作用 【观点辨析】 观点：学前教导是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济创办起到什么作用在我看来，学前教导离经济进展太远了 分析：确定社会的学前教导通过为社会培养所需要的人奠定根基来为社会的政治经济制度服务 【案例介绍】 美国教导家大卫·维卡特以情况不利的儿童为对象，研究早期补偿教导能否打破消极的困苦循环，他在长达二十年的追踪研究中得出结论为，早期补偿教导无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义通过综合评价各方面的效益，察觉该早期补偿教导的投入和产出比是1：7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的进展产生7美元多的效益从这个例子可看出早期教导对个体进展和对社会的积极的意义。

做好学前教导工作，按照儿童的身心进展特点与规律对儿童举行适合的教导，使他们得到正常的进展，首先得志了个体进展的要求，对社会进展也做出了付出 （三）文化因素 【理论研讨】 1、什么是文化 2、文化与教导 文化对教导的影响一般表现为以下两个方面：文化是经济政治作用于教导的中介，即传导确定的经济政治的要求，反映确定的政治经济的性质与水平如舆论文章、书籍、影视导向正是现实文化反映政治、政治的要求影响教导文化还可主动地相对独立地影响教导，如传统文化观念、外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着教导 课堂议论：我国传统文化对教导有哪些影响作用？ 3、文化与学前教导 学前教导的根本职能之一，是要从儿童年幼时，就将人类和本民族、本国所创造的文化传递给他们，使其成为幼儿熟悉周边社会和自然的根本工具，并将人类和本民族、本国所创造的文化保存和进展下去可以说离开了教导（其中包括学前教导），。