中考语文开放性试题解答指导.doc

中考语文开放性试题解答指导 开放型试题已进入中考阅读测试卷中，这是中考改革试题“稳中求变”的“变”的方面所谓“开放”，是指解题思路的多元化和试题答案的多元化，不追求一种解题思路和唯一答案，注意肯定学生的创见，使答案的界定有一个合理的自由度，鼓励创新思维和创新意识，注重创新能力的培养掌握解答这类试题的技巧，应从以下几方面入手一．熟悉开放型试题类型1． 模拟仿写类 如阅读朱自清的著名散文《春》中第5、6两段对春风、春雨的描写后，要求用一个比喻句把你对春风的感受写出来题干中还有一句提示性的话我们必须抓住：“对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异”它启示我们，在解答这道题时，首先要多角度思考， 变思维的单向性为多向性， 关键是看能否打破思维定势， 敏捷而灵活的思考问题 例如：同样面对春景， 有人高歌：“春色满园关不住”，有人低吟“流水落花春去也”同样面对秋景，有人但见明丽金秋，硕果累累，有人却见秋风萧瑟， 清秋凄婉朱自清把春风比作“母亲的手抚摸”， 非常形象地写出了春风的温暖和柔情在思考中， 可以从春风“温煦”的角度进行求同思维， 造出“煦暖的春风拂面而来， 就像疼爱你的人用温暖的手轻抚着颜面”的句子。

也可以从“春寒料峭”的角度进行求异思维， 造出“春风不着肉，好似尖刀割”的比喻句由于对春风的感受各异，加上所比的事物不同， 所以这道题的答案可以是各种各样的但必须符合以下两点要求：①要写出对春风的感受；②必须用比喻句，把这种感受写出来2．筛选提取类例如：文章细致地描绘了春雨的特征， 回忆你读过的古诗， 写出一句能表现这种特征的诗句这类题的答案不是唯一的， 它要求考生在记忆的仓库里搜索读过的描绘春雨轻盈， 细密特征的诗句诸如：“随风潜入夜， 润物细无声”，“晓看红湿处， 花重锦官城”，“沾衣欲湿杏花雨”都符合答题中的两个要求：①描绘春雨的特征②古诗句3．续写补写类 下边是一段课外文的阅读题，题目是《根的联想》，在作者看来树根的奉献同春蚕、蜡炬的奉献相比，更深的意义在于树根为了更好地奉献而不断壮大自己与其把老师比成春蚕、蜡炬，不如把他们比成树根 为了讲清这道题，这里选录了一段文字 不仅老师，各行各业都是如此，我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才力去奉献；乙社会需要我们的奉献精神， 更需要我们 有更大的奉献才能 依照画线的句子，在乙处补充一个论据，要与上下文内容一 致，语气连贯。

这道题更能体现出开放性试题的特征，又有一定的难度，不可能也无法设置统一的标准答案但不等于说这类题无从解答关键是要找准切入口，从分析原文中的这个事实论据入手，看一看它和上下文的联系只有不断学习新的医疗技术”这句是承接上文“不断壮大自己”的，而“才有更大的才力去奉献”是和下一句“社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能”紧密衔接的，因此，所补论据应包含两层意思：①吸收，壮大自己； ②奉献考虑到上下文的内容一致，语气连贯，这两层意思必须按先后次序，不能调换接着我们就要广开思路，从例句开始拓展，由老师到医生，再到工程师、科学家，甚至想到从事各行各业的人，他们都有一个吸收，壮大自己，然后才能奉献的问题例如：“一位工程师只有不断开辟新的领域，才能使自己发挥更大的作用4 提炼表述类 如阅读了汪曾棋《多年父子成兄弟》这篇文章后，设置了这样一道题：你对“我”的父亲印象如何？把你的看法写出来不少于60字）首先找出文章的中心句（结束句），父亲说：“我们是多年父子成兄弟然后理清文章围绕中心句进行叙述的三层意思：第一，父亲对我的学业是关心的，但不强求第二，作为一个父亲，常常保持一点童心第三，由于父子之间有点“没大没小”，因此家庭充满人情味。

显然，这是一位好父亲在以上提炼的基础上把握以下两点，即可正确表述出来：①一定要写出自己的看法②要写出这种看法的根据5、设例改写（补写）类 阅读了美国海伦 凯勒的题为《假如给我三天光明》的文章，设计了这样一道题： ④我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天，聋上几天该有多好黑暗将使他们更加珍惜光明， 在第④段的结尾填上一句与“黑暗将使他们更加珍惜光明”相对称的句子提示：根据“瞎上几天、聋上几天”的意思来填写 解答这道题，首先要仔细分析与要求我们填写的句子相对称的句子：“黑暗将使他们更加珍惜光明”是根据“瞎上几天”的意思来填写的，那么根据“聋上几天”的意思可填出：“寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐二、掌握开放型试题解答方法1、 祛除畏难，确立自信 一见阅读理解就怕，一见陌生题就回避，要么就连自己也不知所云地胡写一通，这是课外阅读题解答的最大心理障碍要解答好这类题，必须确立积极进取、乐观向上的学习观其实有的阅读文章虽然陌生，只要祛除畏难，确立自信，认真揣摩，是不难解答的如： 阅读《陋室铭》第一段，改写下边句子中画线部分，使它和前面的句子形成和写陋室环境的一句同样的修辞格。

原句：山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画这题属“设例改写类”首先明确要改的是句子中画线部分，并使它和前面的句子形成和写陋室环境的一句同样的修辞格认真搜索，不难找出写陋室环境的句子----苔痕上阶绿，草色入帘青再进一步分析得出：此句用的是“对偶”修辞格这样，题目是要求我们把画线句改成和上一句对偶的句子画线句中的“江河”与“山间”相对，“帆影”和“炊烟”相对，“片片”和“袅袅”相对像诗像画”和“如丝如缕”相对，这样，就把画线句改成“江河帆影片片，像诗像画”以和“山间炊烟袅袅，如丝如缕”构成“对偶”修辞格2、 善用积累，巧取信息 背诵名言名句和名篇，积累大量的语言材料，既是“大纲”对初中学生的要求，更是为现在的写作和将来的运用储备更多的语言精华正因为如此，全国各地中考语文试题越来越重视对“语言材料积累”的考查这类考查除体现在中考语文试卷上的默写外，还出现在如下的开放型试题上 阅读《无翼鸟的联想》，默写古诗词中字面上含有“鸟”字的词句，并注明作者或标题（不限课文）这题属“筛选提取类”学生平时背诵积累了许多古诗词，现在要从记忆的仓库里取出的是“带鸟字的诗句”，这就有一个“回忆再现，巧取筛选”的过程。

学过的诗句如“胡马依北风，越鸟巢南枝”等就有许多3、 认真阅读，仔细揣摩 认真阅读，深入分析，仔细揣摩，反复推敲是培养阅读能力的前提与必备素质大凡粗心的学生往往是与正确的答案擦肩而过，失之交臂而怅叹不已我们要防止出现那种不仔细阅读，而只从选文中支离破碎的寻找答案的做法如：阅读《骆驼赋》，根据本文内容，请你为范介民写一份“个人简介”这题属于“提炼表述类”文章没有系统介绍范介民，而把他的有关事迹穿插在整篇文章的记叙、描写之中现在要为范介民写“个人简介”，首先要在整体阅读感知的基础上思考“简介”的一般要点，诸如：姓名、性别、年龄、籍贯、职业、主要事迹等，然后在文中搜索检择，提炼取舍4、 合理想象，自然联想 小说是中考现代文阅读试题的重要材料来源之一有一篇题为《窗》的小说，大致内容是：某医院狭窄的病房里，住着两位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天为病友讲述“窗外的景色”，这全凭想象编出来的，他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了临终前仍为他人着想的高尚品质不靠窗口的病人津津有味地听着，仿佛亲眼看到了窗外的一切他突然想到：紧挨着窗口的为什么不该是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，医护人员按另一位病人的要求把他挪到窗口的那张病床上去，当医务人员刚一离开病房，这位病人就挣扎着支起身子，气喘吁吁的探头朝窗口望去。

小说结尾是这样一句话：他看到的只是光秃秃的一堵墙试题是这样设计的：“他看到的只是光秃秃的一堵墙根据人物和小说情节，发挥想象，用两三句话续写“他”的心理活动这题属“续写补写类”窗”是贯穿整个故事情节的线索，由窗外引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”当这位急不可待想临窗观景的病人看到的只是光秃秃的一堵墙时，一定思绪万千，他会想到些什么呢？他会想到原来那位靠窗病人为他讲述“窗外美景”的用意，也会想到那位在生命的最后时刻仍给别人带来快乐的靠窗病人关心同志，为他人着想，不让人寂寞的善良心意，当然也会为自己的自私心理感到惭愧认真阅读了小说，仔细揣摩了文章作者的用意，这样的题目也就迎刃而解了5．思维发散，聚合筛选有一篇题为《夹竹桃》的文章其中第四段是：我幻想这是地图，它居然就是地图了这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘，夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃题目要求：文章第④自然段从“我幻想它是地图”到最后末尾的描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想象。

试以“风雨中河边悬崖上的一棵树”作三种以上的联想和想象，再仿照这节文字的句式作描述这题属模拟仿写类是一道思路开阔，想象丰富而又无法有一种统一答案的题联想和想象时切不能忘记借鉴参照《夹竹桃》中这段文字这里试作一仿写： 我幻想它是一位慈爱的老母亲，我见她顶着风迎着雨，伫立在悬崖上，仿佛在盼望着远航儿子的平安归来；我幻想它是一位无畏的勇士，我见他用手抹去满脸的雨水，面对着滔滔的河水，振臂喊道：“不管怎样，我也要过河去我幻想它是一位善良的长者，我见他在风狂雨骤之时，总是坚持守在悬崖上，为迷路的跋涉者指路导向要提高解答这类开放型试题的能力，应在发散思维的同时，进行聚合筛选，即对发散思维所得到的多种结果进行比较，从中选择出一个正确的答案语文开放性试题初探2002年国家教育部初中毕业、升学考试评价组在《关于初中毕业、升学考试命题管理若干问题的思考》一文中，对中考命题明确地指出：“命题要加强题目的开放性、灵活性，注重考查学生学习潜能和创造性思维能力，引导培养学生的创新意识”于是，自2000年开始，全国各地都设计了各种各样的开放性试题什么是开放性试题呢？ 笔者以为，开放性试题的开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维。

试题在考查学生语文阅读能力，表达能力的同时，考查学生创新意识和创新能力例如（1）如果于勒看见并认出菲利普夫妇，会有怎样的一段情节出现？或者是怎样一种结局？（2）有人说，我们国内的教育把有问题的孩子教得没问题，西方一些国家的教育把没问题的孩子教育得有问题，对这一说法你是怎么看的？请简要回答3）“1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144……”这是数字中有趣的菲波那契级数，此级数最大特征是什么？请用自己的语言表达以上这些题都是典型的开放性试题，它引导学生或分析综合，或联想想象，或发散收敛，或探索批评鼓励学生创造性思维 开放性试题类型多样，根据其题旨要求不同大致有填空、替代、补充、列举等类型其填补内容多数是：词，关联词、成语、修饰词、限制词 、中心词、关键词；句，过度句、总起句、总结句、中心句、支撑句、关系复句、比喻句、排比句；段，补中段、续尾段、换论据……其解题要领呢，一般要联系上下文，可以得到思路和启发，但难以得到答案因为这类试题的答案往往不是可以直接从相关材料中找到的，它需要在理解和把握好阅读材料。