打扫卫生的效率与公平.docx

打扫卫生的效率与公平 打扫卫生是班级天天都做的事情，其重要性事不言而喻的各位班主任也都有自己安排值日生的一套方法，有的甚至是绝招本人想就此问题分享一下在值日生安排上的几个阶段，和大家探讨 1、有效率但不公平的方式 当班主任之初，我对值日生的安排也不知道依据什么理论，就将学生分成四个组，每个组指定一位平时比较负责任的同学担任组长，由组长分配具体的打扫任务 不久我就发现了弊端：不公平每个组的值日生都由组长调动，但每个组几乎都有个别同学早上或中午不能按时到校打扫卫生；下午课外活动时间，又有个别同学去打篮球，“忘记”打扫卫生这就导致了打扫卫生的始终是一部分同学，另一部分同学很少打扫卫生另外，也有同学反映，“组长安排任务不公平，别人打扫一小片，我打扫一大片” 虽然这能保证每天都能按时打扫卫生，但有些同学“不堪重负”，而有些同学却“轻松自如”我在批评教育的同时，也思考这种安排方式的症结所在我的结论是：“平均主义大锅饭”、“责任不明确”于是，我便对卫生安排的模式重新思考，重新安排，要避免以上的不足，就有了下面的方式 2、公平但效率低下的方式 针对开始时的不公平的卫生安排方式的弊端，我决定采用“分工明确，责任到人”的方式安排值日生。

即扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板、打扫卫生区等具体任务都明确安排责任人，根据打扫任务的难易和工作量，安排人数的多少，力求公平而且，哪个区域打扫出了问题，一查就知道是谁的责任，可以很明确地追究责任人 可渐渐也出现了问题：一是一人缺席，影响全局如扫地的同学迟到或请假，拖地、倒垃圾都无法进行二是无人“补位”如擦黑板的请假，黑板就一直没有人擦，大家都觉得“这不是我的责任” 这样，似乎是公平了，可打扫卫生的效率却大大降低了 于是，我又思考研究，寻找公平和效率的最佳结合点 3、兼顾公平和效率的方式 首先，我认识到，公平和效率都要兼顾，既不能片面强调效率而忽视公平，也不能片面追求公平而忽视效率其次，我认识到，“分工明确，责任到人”的方式比“平均主义大锅饭”的方式要先进，但仍需要完善 于是，我推出一些改进措施，以完善“分工明确，责任到人”的方式： （1）人多力量大 我仍然将班级的50多人分成四组，每组打扫一周这样，每个组平均13人左右，这13人中，设立组长1人，其余12人进行分工这样的话，扫地、拖地至少各2人，即使一人“缺席”，另一人还可以完成，待“缺席”人下次多干，既保证了效率，也兼顾了公平，还加强了学生合作意识。

（2）组长及时“补位” 每个组的组长都没有安排具体的任务，但组长在值日生“缺席”的情况下，要及时“补位”，保证卫生及时打扫 （3）犯错误的同学“补位” 对于迟到等犯错误的同学，交给值日组长，扮演“自由人”的角色，由组长安排“补”缺席值日生的“位” （4）“牢牢抓住”生活委员 我班生活委员在打扫卫生方面的主要任务有二：一是提醒值日生按时打扫卫生；二是监督打扫卫生的质量我要求值日生要喊一嗓子，及时提醒：“值日生赶紧去打扫卫生”同时，监督值日生的打扫质量，哪个区域没有打扫干净，及时提醒组长找人重新打扫而且，生活委员有权决定该组是否要罚扫，也可以对打扫较好的组进行表扬 （5）班主任要常常亲临现场 班主任重视与否，也是卫生打扫质量的一个重要因素，班主任最好能够常常亲临现场虽然可以放手让生活委员和组长去组织打扫，但班主任到场，干劲就不一样了也让学生感受到班主任很重视卫生的打扫，所以，不能马虎应付 同时，班主任也可以对打扫情况有较全面细致的了解，有利于了解班级的整体情况，也可以及时发现班干部的后备人选。

对于及时指导和评价生活委员和组长，评价各组的卫生打扫情况，树立打扫卫生的榜样等工作，也提供了依据 总之，当我们多寻求问题背后的症结所在的时候，一切问题便都有了更进一步的解决方案值日生的安排是这样，班级其他工作也是这样。