苏教版数学二年级上册教案秒的认识.doc

精选资料苏教版数学二年级上册教课方案秒的认识一、教课内容：二年级上册.二、教课目的：（一）认知目标：1. 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒2. 使学生初步成立1分、1秒的时间观点二）能力目标：1. 经过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思虑与语言表达能力2. 培育学生的察看剖析能力和着手操作能力，使学生的思想获取发展三）感情目标：1. 在察看比较、着手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生和蔼感，获取运用知识解决问题的成功体验2. 帮助学生建立珍惜时间的观点三、教课要点：1. 使学生知道1分=60秒2. 使学生初步成立1分、1秒的时间观点四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：学具钟表、家用小闹表五、教课过程：（一）设置情境，导入新课师：同学们，看放映课件（新年到，爆竹声声，儿童子高快乐兴，子夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情形，镜头定格在运动的钟面上生：（不由自主地大声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟从着时间的脚步，我们又聆听了一次新年的钟声那么，谁能谈谈，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？生：秒。

师：（用迷惑的语气重复）秒？板书：秒(数学讲堂教课与生活是相连相通的，新年、爆竹、倒计时又是儿童子最喜爱、神往的情境，利用这些熟习的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中喜悦起来，也让他们在不经意中召集自己平时的生活经验和知识累积)（二）自主探究，合作求知1. 认识秒针和1秒师：我们以前学过的时间单位有生：时、分师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针生：师：（放映课件，展现钟面模型）哪一个针是秒针？精选资料生：最细最长的那一个师：秒针是如何计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒师：哦，本来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响生：（笑）是！（秒这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，不过以前让学生存心去忽视它，但好奇是孩子的本性，他们不行能不注意到那个形状特别的高个子因此由学生自己引出课题，由自己教授知识教师在这里饰演迷惑、考证的角色，吸引学生帮助教师解惑2. 体验1秒的长短师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒生：我跺下脚就是一秒生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为要点，新课程着力重申经历，关于抽象的、非物化的时间，经过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感觉三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增添感性认识每个人都有参加的机遇与能力，能在实质动作中体验 1秒的长短3.1秒的价值师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情可是此刻科技发达，好多现代化的工具1秒能做好多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走好多行程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒能够计算约3万亿次生：（惊讶）（增添知识累积这些孩子年纪较小，家庭状况也其实不太好，课外书极少，我预想到不太可能有学生能够回答这个问题，因此预先准备了大批资料，让学生经过课件自由选择获取和关注的内容，宽阔他们的眼界师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不可以小瞧，对吗？谁记得2019年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获取男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。

师：在不足挂齿的还不足13秒钟时间里，刘翔成了有名世界的飞人，为我们祖精选资料国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获取金牌的就不是他了假如你去问他，他必定会告诉你：1秒，对他来说非常重要同学们，还有什么事情也让你感觉连1秒钟的时间都特别重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算生：（经过介绍，学生明确1秒固然短暂可是用途也特别大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机浸透做比较短的事情就能够用秒来记时教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的出色瞬时让学生也激情澎湃，为他获得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲4. 认识几秒师：还有春节联欢晚会上，大家都在期望新的一年的到来，因此一同喜悦的数着新年钟声敲响前的最后几秒方才新年钟声敲响前的倒计时是几秒达成的呢？（重复播放方才倒计时的情形图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生方才凌乱的思路回收到讲堂教课中来，同时直观演示10秒是如何数出来的，并且是由学生自觉自发地数，让学生经历10秒是由10个 1秒构成的过程，学习计算几秒的方法生：（抢答）10秒师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个秒字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒师：谁能象老师同样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个针字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒在给同学出题的过程中，学生同时也在思虑几秒钟终归能做什么事情，锻炼对较短时间的预计能力，以便能够把讲堂学习的知识应用的生活中去对学生提出的显然不可以达成的事情教师实时指导，并在尽可能的状况下让学生亲身领会一下，改良学生的错误印象比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的依据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们认识10秒钟自己的脉搏大体跳动了多少下师：同学们反响真快，取出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让全部的同学都有参加的机遇，会拨、会认、会出题，充分认识几秒学生在这时候你追我赶，十分快乐手中的学具钟表能够拨时间，闹表能够计算时间，学生玩得不亦乐乎5. 教课1分=60秒师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？精选资料生：是师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同不时针转动一个小格，因此时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或许察看一下你手中的小闹表，而后把结果跟小组成员报告议论一下，看看能否是一致的学生活动）（教师板书1分=（）秒）师：谁把你们的察看结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格生：它们之间的进率是60生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，因此分等于 60秒生：师：大家察看到的都是这样吗？生：是师：老师也察看一下同学们跟我一同看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针挪动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（板书：60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是擅长察看，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60 秒，那平时我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒1分＝60秒是本课的难点但因为有1时＝60分的知识基础，因此学生在学习时不会感觉特别困难。

在教课方案中考虑松手让学生自己经过察看沟通而得出结论，老师赐予适合指导要让学生先自己独立思虑，而后小组沟通，看看自己得出的结论能否拥有广泛性，能否是正确的结论，这样结论的得出瓜熟蒂落小组报告时候注意培育学生活动意识和沟通能力，着重培育学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教课中，应当把学习方法的指导放在重要地点上6. 体验1分的长短师：方才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？生：30下师：1分钟呢？生：60下师：好，我们来做个拍手游戏男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几学生活动：男生写数字，女生拍手教师率领拍手，掌握好节奏而后互换师：（统计结果：最快的能够写到72，最慢的写到31一分钟的时间，我们写字的话能够写这么多，那我们还可以够做什么呢？给同学们一分钟的时间想想，而后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别开生面放映课件，钟面滴答滴答的前进一分钟）精选资料（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来谈谈，你们做了些什么事？生：我写了35个字生：我把上衣脱下来再穿两回生：我系了三次红领巾生：（经过学生比较喜爱的活动，再一次体验秒，难度也随之加大，鼓舞学生估量出大体的时间，浸透估量意识，并把活动延长到课外，体验数学学习的乐趣。

拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；寂静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更正确，并且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次稳固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创建性经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思想能力，培育了创新意识7. 小结师：同学们这一分钟做的事情可真是许多那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真许多，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！可是，老师还想让同学们思虑一些问题，你们愿意吗？生：愿意师：大部分钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表以外，还有其余的计时工具能够帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个地点有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还可以收集到其余的计时工具吗？假如收集到了，下节课把它带到讲堂上来，让大家认识一下计算秒的工具还有秒表，但不常有，家长的上一般有这个设置，学生能够经过咨询和自己操作找到，可是带到讲堂上的可能性不大。

带有秒计时的电子表也不太常有，因此需要。