三年级上册语文导学案－2 帽子和鸟窝｜语文S版.doc

2.帽子和鸟窝唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了 课题帽子和鸟窝课型新授课设计说明在教学本课时，抓住孩子们心情变化的句子通过朗读，体会孩子们爱鸟、爱护小动物之情，同时增强我们的环保意识通过玩钓鱼识字游戏，增强学生学习生字的兴趣学前准备1.制作多媒体课件教师)2.搜集作者的相关资料学生)3.准备钓鱼字卡教师)课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.能正确书写13个生字2.能正确朗读课文、认识生字和词语3.整体感知课文内容，理解题意。

重点难点识记生字，有感情地朗读课文学前准备1.制作多媒体课件教师)2.准备钓鱼字卡教师)教学环节导案学案达标检测一、出示课题，质疑导入（用时：5分钟）同学们，你们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系？板书课题1.学生齐读课题2.学生讨论回答，初步感知帽子与鸟窝之间的相似之处二、初读课文，整体感知用时：15分钟）1.教师指导学生自由读课文，画出生字新词2.教师指名读课文，纠正字音3.教师提问：课文讲的是谁，干了什么事？并指明学生回答问题4.教师引导学生解答问题1.学生一边读一边标出自然段，标出新字和生词，不认识的字用自己喜欢的方式认会2.学生听朗读，共同纠正字音3.学生回答问题（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）1.本文通过对 放弃拿回自己所丢的帽子，并将帽子让给 做窝一事的叙述，表现了他是一个 的好孩子！三、再读课文，随文识字（用时：15分钟）1.教师指导学生认读生字词，强调易错字：慌：右边容易加点;耍：与“要”区分2.教师指导学生书写“蛋”，引导学生观察整体形状：长方形。

分析字的间架结构：上宽下窄3.教师评议，指导修改1.学生齐读生字词卡片，注意易错字2.学生用开火车、钓鱼游戏的方式识字3.学生看教师书写“蛋”，学生练写4.学生修改2.辨字组词河（ ） 慌（ ）何（ ） 谎（ ）耍（ ） 约（ ）要（ ） 药（ ）3.给多音字组词挑tiǎo（）tiāo（）朝zhāo（）cháo（）似 sì （）shì（）四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）1.教师总结：帽子和鸟窝之间的这个故事真有趣，让我看到了翔翔的爱心2.布置作业：熟读课文，查找关于小鸟做窝的有关资料1.熟读课文2.查找资料教学反思教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的能力，避免学生漫无边际地问引导培养学生自主思考、自主发现、勇于提出问题的学习习惯对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如开火车认读生字，玩钓鱼游戏等，可以顺情、顺势而学，学生注意力集中，此时学习生字既能加深印象，又有助于理解意思第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，体会重点句所表达的思想感情2.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

重点难点理解翔翔和小伙伴为什么把帽子送给鸟儿，教育我们要爱护动物、保护大自然学前准备[来源:]制作多媒体课件教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，回顾课文（用时:5分钟）1.上节课我们初步了解《帽子和鸟窝》这篇课文，你知道文章的主要内容吗？2.检查字词[来源:]1.学生回忆上节课学的课文主要内容2.开火车认识生字词4.根据意思写词语[来源:学*科*网Z*X*X*K]（1）说话的人多，你一句我一句 ）（2）没有办法，无法可想 ）二、朗读课文，感受人物形象（用时:10分钟） 1.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？2.引导学生分组讨论3.引导学生分小组汇报讨论情况，教师点拨4.指名对比读句子，引导学生感受句子在语气上有什么不同5.引导学生朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情6.理解“又”：此时他们一定觉得怎样？1.学生把翔翔非常想要自己的帽子语句画出来2.讨论交流，学生补充3.练习有感情地朗读相关语句帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了对比读句子，感受语气上的不同4.学生联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了的心情。

5.给句子加上适当的标点符号，再选择人物不同的心情A.着急 B.高兴和自豪 C.惊喜（1）翔翔一摸脑袋 惊叫起来 帽子 我的帽子丢在草地上了心情：（ ）（2）翔翔说 我不要帽子了 让鸟儿在里面做窝吧心情：（ ）（3）孩子们嚷起来 松鼠 一只大松鼠心情：（ ）三、品读课文，领悟情感（用时:20分钟）1.出示句子，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息2.指名朗读、评议3.引导学生理解“挠挠脑袋”，思考：为什么挠脑袋？心里怎么想？4.引导学生用各种形式读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情5.总结由此看出他们更爱什么？6.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7.引导全班齐读课文8.想象如果拿回帽子，会出现怎样的情况 1.对比朗读体会追回帽子的急切心情[来源:学#科#网Z#X#X#K]2.想像一下翔翔走的样子，表演体会“无可奈何”3.朗读第6、7自然段评议理解翔翔和小朋友着急的心情4.合作朗读，感受心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！5.交流自己查找的关于小鸟做窝的资料6.学生自由交流6.理解课文内容1）画出表现人物天真可爱的句子。

（2）思考：翔翔为什么不要帽子了？ 四、总结回顾，布置作业(用时:5分钟)1.教师小结：不仅是鸟儿，还有其他的动物，都是人类的朋友有了它们，大自然才充满生机，我们的生活才更有趣！2.布置作业：收集关于爱护、保护动物的故事朗读课文收集关于爱护、保护动物的故事板书设计教学反思本课在朗读上多设计了几个环节因为全篇都是孩子的语言，所以从朗读的语气、语调方面加强变化，会让学生进入到一种与课文情调相符的气氛中，陶冶学生的情感然后让学生自读，让学生设身处地地边读边想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。