我国两种高中音乐教材内容、结构之比较研究.docx

我国两种高中音乐教材内容、结构之比较研究 [摘 要]随着中学课程改革的浪潮，我国的中学音乐教育也在进行一场深刻的变革，教材改革是其中之一，因此，有必要对不同版本的音乐教材进行比较研究，以促进我国音乐教材的创新发展本文以人民音乐出版社（人音版）出版的高中音乐教材和广东花城出版社（广东版）出版的高中音乐教材为蓝本，从两版本高中音乐教材的内容结构体系、内容选才、内容广度难度、教材栏目设计等方面进行分析比较，试图为将来教材修订工作提供参考 [关键词]内容 结构 比较研究 高中音乐新课程包含了《音乐鉴赏》、《歌唱》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》、《演奏》六个模块教材，人民音乐出版社和广东花城出版社都出版了这六个模块教材，下面就这六个模块教材进行对应比较 一、《音乐鉴赏》教材的比较 （一）内容体系的比较 人音版教材内容体系是以学会聆听、中国传统音乐、亚非拉音乐、欧洲和拉丁美洲民间音乐、西方专业音乐创作、经典流行音乐、中国文人音乐、中国20世纪以来的创作音乐八个方面展开广东版教材内容体系由音乐与生活、音乐与民族、音乐与时代、音乐与社会四个方面展开。

两版本教材的内容体系编写各有特色，广东版教材是以与音乐相关的生活、民族、时代、社会作为主线展开，力求突出音乐与生活、民族、时代、社会的关系而人音版教材则是以世界各国、各地区民族、多元的音乐文化为主线，并以专题形式组成单元 （二）选材的比较 1.中国民族民间音乐选材的比较 在民歌的选材上，两版本教材都非常重视选取中国优秀的民歌，并依照自己的编写意图和实际情况去选材人音版教材选取的民歌比广东版教材多，两版本教材较少选取相同的民歌，仅有一首青海民歌《上去高山望平川》相同人音版教材的民歌选择的种类较广，有11个种类广东版教材民歌的选择种类不如人音版教材广，仅有六个种类 在民乐的选材上，两版本教材都选取均选取了9首民乐作品人音版教材编得较细，选材兼顾到各个方面，如选取有湖南民间乐曲、山西民间乐曲、北京民间乐曲、江南民间乐曲、广东音乐等广东版教材选取了东北民间乐曲、北京民间乐曲、潮州民间乐曲、古代音乐、广东音乐两版本教材都有各自的选材个性，选取相同的民乐作品不多，仅有两首乐曲是一样的，一首是《娱乐升平》、另外一首是《阳关三叠》两版本教材民乐作品选材都有各自的特色，如广东版教材选取的潮州民间乐曲《狮子滚球》、广东音乐《娱乐升平》，体现广东地方特色；而人音版教材选取的《广陵散》、《流水》、《阳关三叠》、《扬州慢》则体现对中国传统音乐的重视。

在戏剧、戏曲作品的选材上，人音版教材虽然仅京剧一个剧种，但用专题详细介绍了京剧大师梅兰芳和现代京剧，包括京剧发展的历史状况、南梆子、四平调等内容广东版教材在戏曲的选材上注重多样化的同时体现本土南方特色的粤剧 2.中、外音乐作品选材的比较 从数量看，人音版教材的中国作品有46首，外国音乐作品有34首，相差12首广东版教材的中国作品有54首，外国作品有60首，相差不大，比较均衡广东版教材选取的作品比人音版教材选取的作品多了34首两版本教材选取相同的曲目不多，只有《第九交响乐（第四乐章）》相同 3.现代、大众流行音乐鉴赏内容选材的比较 两版本教材没有选取相同的现代、大众流行音乐作品人音版教材选取的作品有8首，广东版教材选取的作品有16首，广东版教材比人音版教材多了一倍，而且比较注重选取与时代、社会比较接近作品 4.歌剧、舞剧、影视音乐作品选材的比较 在歌剧、戏曲音乐作品选材方面，人音版教材选取的歌剧、戏曲音乐作品共8首，而广东版教材选取的作品共11首，两版本教材没有选取相同的音乐作品相对来讲，广东版教材的兼容性较强，选取了外国的歌剧作品，而人音版教材则完全没有选取外国的歌剧作品；在舞剧音乐作品选材方面，广东版教材比较重视对舞剧音乐作品的选材，选取了2首舞剧音乐作品。

而人音版教材没有选取舞剧音乐作品；在影视音乐作品选材方面，两版本教材没有相同的影视音乐作品，各自选取了6个影视音乐作品广东版教材的影视音乐作品选取了4个外国影视音乐作品和2个中国影视音乐作品，人音版教材没有选取外国影视音乐作品 5.介绍音乐家内容选材的比较 人音版教材占了较大的篇幅用了12个单元节来对音乐家及其作品作专题介绍，广东版教材没有专题的形式介绍音乐家及其作品，而是在欣赏音乐作品中穿插介绍音乐家及其作品；在音乐家数量上，广东版教材比人音版教材多了34个，广东版教材比较重视对古今中外音乐家的介绍广东版教材介绍的音乐家涉及作曲家、指挥家、演奏家、音乐教育家，但没有对歌唱家介绍而人音版教材却有对歌唱家的介绍 （三）内容广度、难度的比较 在教材内容上看，人音版教材的信息量相对比较大一些人音版教材以专题形式充分展开，教材的内容分18个单元共34节除了鉴赏作品外，人音版教材知识内容多达51个广东版教材知识内容没有以专题形式介绍，知识内容在欣赏作品过程中穿插的从深度上看，虽然广东版教材比人音版教材浅，但易于学生自学，同时也给音乐教师留有较大的发挥余地 （四）栏目设计的比较 人音版教材每个单元节都设置有 “名人名言”、 “欣赏”、“知识”、 “拓展与探究” 4个栏目；广东版教材有“名人名言”、 “聆听与欣赏”、“ 相关链接”、“精彩放送”、“收集与整理”、“思考与探究”、“活动与创编”、“音乐文档”、“小词典”9个栏目。

人音版教材的栏目设计比较单一，栏目设计的多样化是广东版教材的一大特点，而且是比较精心设计的，如：“名人名言”栏目，给学生以启示、启迪；在“思考与探究” 栏目中，设计具有探究性与启发性的问题，让学生有目的、有层次地进行学习；“活动与创编” 栏目里，通过课内引导学生进行音乐学习的具体活动及要求，使学生更好的体验音乐、表现音乐和创造音乐，并在活动中掌握相关的知识与技能；在“收集与整理”栏目中，指导学生课前进行资料的收集与分析，多渠道地获取音乐信息，使学生有准备、有目的的进行学习，并体现学习的过程，改变学生的学习方式通过“音乐文档 ”设置，记录学生收集的资料、学习的收获、创编活动、表达音乐鉴赏的心得与体验以及对学习的自我评价等、同时也作为评价学生音乐学习的重要依据最后，设置“小辞典”栏目，方便学生查找与教学内容相关的知识与资料，促进学生形成查找资料的良好习惯 二、《歌唱》教材的比较 （一）内容体系的比较 广东版教材内容体系是以“人声的奥妙”、“歌唱纵横”、“歌海情深”、“合唱天地”四个大方面展开的，教材每单元相对独立，编写体系首先是从对人声各种表现形式、各种音色音质及各声部的音域和音量的了解与欣赏开始，感受和领悟人声的丰富表现力与美感。

接着从欣赏不同的歌曲，了解和掌握“气息、语言、共鸣和情感”等歌唱的基本技能，同时在欣赏和学唱各种不同情绪的歌曲中，提高理解作品的题材及风格的能力最后，介绍合唱艺术及中外合唱精品的欣赏与演唱，培养一定的合唱能力而人音版教材则是每单元基本独立，内容体系是以“学会歌唱”、“赞美祖国”、“芳菲田野”、“世界之光”、“天长地久”、“感受经典”、“浓郁乡情”七个方面展开的，没有象广东版教材单元下分小节 （二）内容选材的比较 1.中、外声乐作品选材的比较 人音版教材选取了23首中国声乐作品和18首外国声乐作品广东版教材选取了47首中国声乐作品和29首外国声乐作品两版本教材没有选取相同的外国声乐作品人音版教材侧重于选取脍炙人口的经典流行歌曲，如《星星索》、《友谊地久天长》等，而广东版《歌唱》教材侧重于选取歌剧选段，如《今夜无人入睡》等 2.歌唱知识内容选材的比较 人音版教材从13个方面介绍歌唱知识，广东版教材则从6个方面介绍歌唱知识两版本教材不同之处在于，人音版教材选取的“发声器官的健康与卫生”、“歌唱与合唱”、“交响合唱”、“歌唱的艺术处理”、“歌唱的整体协同运动”等歌唱知识是广东版教材没有的。

广东版教材也有选取了人音版教材没有的歌唱知识，如：“人声分类”、“声乐演唱形式”、“声乐的演唱方法”、“音色与情感，想象与情感，审美与情感之间的关系”、“合唱的主要特征”内容两版本教材共同选取了“指挥的基本知识”、“合唱艺术的种类”、“合唱艺术的起源和发展”、“歌唱的发声知识（呼吸、姿势状态、气息、咬字与吐字、共鸣、音色）”等内容 3.介绍歌唱家及合唱团内容选材的比较 广东版教材介绍的歌唱家共有16名，其中中国的歌唱家有5名，外国的歌唱家有11名此外，广东版教材介绍了4个合唱团，人音版教材没有专门介绍歌唱家及合唱团广东版教材对歌唱家的生平、特点以及所取的成就都比较详尽介绍 4.歌剧、音乐剧选段内容选材的比较 人音版教材的歌剧、音乐剧选段有2首，这2首歌剧选段没有中国作品，均为外国作品广东版教材的歌剧选段有12首，中国歌剧选段只有1首，其余为外国歌剧选段两教材没有选取相同的歌剧选段 5.影视歌曲内容选材的比较 人音版教材选取了2首中国影视歌曲和3首外国影视歌曲广东版教材没有选取外国影视歌曲，只选取了4首中国影视歌曲两版本教材影视歌曲数量相当，选取相同的影视歌曲比较少，仅有《我爱你，中国》是共同选取的。

（三）内容广度、难度的比较 从教材的容量上看，广东版教材的内容比人音版教材稍多一些，信息量相对较大在难度上，人音版教材比广东版教材稍微难一些，人音版教材的难度主要体现在“拓展与探究”栏目上广东版教材的内容难度把握得较好，教材的知识内容使学生易于学习 （四）栏目设计的比较 人音版教材每一单元设置的栏目有“名人名言”、“欣赏”、“知识”、“ 实践”、“拓展与探究”5个 广东版教材每一单元设置的栏目有“名人名言”、“聆听与欣赏”、“学习与掌握”、“收集与整理”、“思考与探究”、“活动与创编”、“ 歌唱文档”、“小词典”8个在“名人名言”栏目中，人音版教材的“名人名言”是以单元来设置的，每单元设置2个名人名言（中国、外国各一个），人音版教材“名人名言”编排较细，考虑中外名人名言的均衡比率而广东版教材的“名人名言”栏目以专题设置从数量上看，广东版教材的“名人名言”比人音版教材多了近一倍人音版教材的栏目设计比较单一，同属“欣赏”的栏目，广东版教材“聆听与欣赏”栏目的内容数量就比人音版教材多了29个栏目设计的多样化是广东版教材最大的特点广东版教材栏目设计比人音版教材栏目更为详尽、具体，形式显得活泼、生动，学生易于接受 。

三、《音乐与舞蹈》教材的比较 （一）内容体系的比较 人音版教材的每个单元相对独立，教材没有象广东版教材单元下设小节，人音版教材除第九单元（命题表演）外，每个单元分别设有“欣赏”、“知识”、“跟我学”、“实践与编创”人音版教材内容体系是以“走进舞蹈”、“中国汉族民间舞蹈”、“中国少数民族舞蹈”、“中国古典舞”、“中外芭蕾舞”、“外国民间舞蹈”、“现代舞”、“社交舞”、“命题表演”九个方面展开的广东版教材内容体系是以“乐舞飞扬”、“青春舞韵”、“舞蹈世界”、“随乐而舞”四个大方面展开的教材每单元相对独立，编写体系首先是从舞蹈的起源和发展、舞蹈艺术与人类生活的关系、舞蹈的分类及表演形式中展开；同时，编入认识和了解不同时代、不同风格的舞蹈和舞剧及其代表性人物学习舞蹈的基本动作及动作组合、各舞种经典片段；赏析中外代表性民间舞、各类舞剧经典片段及代表性舞蹈家，学习不同民族的优秀舞蹈或舞剧片段，感受不同文化的舞蹈所带来的美，了解不同舞种及其音乐的特。