人教版小学语文三年级上册说课稿 水妈妈的孩子们.docx

人教版小学语文三年级上册说课稿 水妈妈的孩子们　　表达“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生气与活力通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着个体差异的学生都能产生深厚的学习兴趣和乐观的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、乐观主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐进展　　二、说教材　　、教材分析：　　《水妈妈的孩子们》是小学语文二年级上册的一篇童话颜色很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们查找水妈妈的孩子为主线，比拟全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点课文采纳拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地呈现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的奇妙，又激发了学生主动探究大自然神秘的愿望课文中动词、量词和和对应的名词的精确搭配是本文的一大特色　　、 教学目标:　　1. 学问目标：运用学过的识字方法熟悉12个生字　　2. 技能目标：学习词语的合理搭配，感受语言表达的精确。

　　3. 情感目标：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探究大自然神秘的愿望　　、教学重点：　　1、运用学过的识字方法熟悉12个生字　　2、学习词语的合理搭配，感受语言表达的精确　　、教学难点：　　联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探究大自然神秘的愿望　　三、说教学方法　　在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采纳了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其才智潜能，让学生乐观主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐进展　　四、教学流程　　〈一〉、前测激趣　　从二年级学生的年龄特点动身，抓住学生天生的奇怪心，我让学生观赏江水、湖水、泉水等漂亮画面，来吸引学生，激发学生主动去熟悉“泉水、溪水、湖水”等这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣　　定标尝试　　学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神因此课上通过用自己喜爱的方式读通课文、同桌互读、开火车等方式来激发学生的识字兴趣，初步感知课文。

　　导探鼓励　　1、鼓舞学生运用学过的方法记忆字形，然后让学生把自己认犯难记的字说出来全班沟通　　2、依据学生好动、好玩的特性，结合学生的身心进展和学习语文的特点，我采纳叫水孩子的名字来调动学生的乐观性当一张张漂亮的图片消失在学生眼前时，他们会情不自禁地叫出水孩子的名字，争先恐后地赞美他们这样，既提高了学生的口语表达力量，课堂气氛又更加活泼　　3、针对本堂课的技能目标—学习词语的合理搭配，感受语言表达的精确，我设计了找朋友的嬉戏，在轻松开心的课堂气氛中突出本堂课教学的重点　　4、语文新课标指出：学生是学习和进展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会在本课的教学中我特意安排了充分的时间让学生读，详细的感受课文中的激情如：文中消失的风娃娃带回水孩子时就可以让学生设疑你最喜爱哪个风娃娃，为什么？让学生从说到读（有感情地朗读），提高学生的口语表达力量，到达品读感悟的台阶　　达标深化　　通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：你们在生活中还能找到其他的水孩子吗？找到后你怎样把他带回来呢？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感力量　　、板书设计　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。