《王戎不取道旁李》》教学设计.docx

25王戎不取道旁李课题王戎不取道旁李课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思2.有感情地朗读课文，背诵课文 3.学会划分文言文节奏4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质教学难点理解文言文中实词和虚词的意思第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.掌握本课的生字词，理解词语的意思3.有感情地朗读课文，背诵课文 4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？ “知之为知之，不知为不知，是知也三人行，必有我师焉课件出示2）师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题板书课题）齐读课题这是我们学习的第一篇文言文好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。

这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望新课教学（   ）分钟二、初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子课件出示3）2．交流自学字词的情况教师检查、指导1）教师用生字卡片检查读音，并组词语戎 诸 竞 唯 认读生字“戎”字这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）课件出示4）（2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”课件出示5）(3)理解实词和虚词课件出示6、7）【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题如，〔尝〕〔李〕〔游〕【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。

如〔然〕3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家而王戎是他们中年龄最小的一位师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事现在我们就一起来读读这个有趣的故事1.师示范读文王戎/七岁，尝/与诸小儿/游看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李取之信然课件出示8）2.合作朗读课文，要读准生字读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？适当根据情况，再让学生读一读3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法从字音、断句上帮助学生4.合作学习生字1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误2)有的小组速度快，能读两到三遍朗读方法：范读、自由朗读、赛读等3)开火车，齐读，两两读。

学生学字，读准字音，理解实词和虚词，是学习文言文的重要方法对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果合作朗读课文，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、参与体验，拓展延伸 师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示9）老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示10）这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。

课堂作业新设计一、 注音戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 唯（ ）二、比一比，组词语戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 唯（ ）戒（ ） 储（ ） 竟（ ） 维（ ）三、选一选1.诸儿竞走取之——“之”是指（ ）A.它，指李子 B.知道 C.他，指王戎2.人问之——“之”是指（ ）A.它，指李子 B.起来 C.他，指王戎3.取之信然——“之”是指（ ） A.之间 B.它，指李子 C.的四、课文这个小故事，主要写王戎是个 的人答案】一、rónɡ zhū jìnɡ wéi二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护三、1.A 2.C 3.B四、善于观察分析，不盲从第二课时 教学目标1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质； 2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出示12） 复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练新课教学（   ）分钟二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游课件出示13）谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（尝）（诸）（小儿）有一点想要提醒小朋友，尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种? 为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试（曾经）（诸：多 ）（小儿：小孩子）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小孩子们一起玩耍过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿……同桌说，指名说捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧！2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？ 请男生一起来读一读。

师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说师：第一幅（课件出示14）（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树师：这棵李树长在哪里？（路边你怎么知道的？道边李树师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大） （李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”大家能读好这句话了吗？出示小古文看/道边李树/多子折枝，（课件出示14）师：谁来说说第二幅？（课件出示15）（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动老师这儿也有一个李子，你瞧瞧它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？ (诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水)师：诸小儿怎么做的？(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）竞走是“争先恐后的跑过去”的意思是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读） (“唯”就是只有)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。

)（课件出示15）谁来说第三幅？（课件出示16）人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎)谁来问一问？指名读王戎什么反应呢，谁来说第四幅人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李 （课件出示16）(王戎告诉那个人友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子)王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了)说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考所以王戎说——（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.师：李子究竟苦不苦？是怎么验证的？ (没有，摘了吃了，才相信的生：哇，果然很苦！那就是“取之，信然”你明白了吗？（板书：善观察 勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然)这句话只有4个字，我们一起读一读大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么)师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？ （课件出示17）（对比）   （反衬了王戎的聪明过人） 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。

而且经常用 生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明三、合作朗读。