语文天地1 .doc

1.指导思想与理论依据《语文课程标准》中提出“语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础”，让学生“在读中理解和积累”、“在读中感悟表达方法”、“在读中体会情感”语文的工具性和人文性是同存共生的，本课意在通过《团圆》的教学，传授学生阅读绘本的方法，同时弘扬中国传统文化借用习总书记的讲话，传统文化需要创造性的转化，创新性发展为此，通过图画书的教学传扬中国传统文化也不失为一种创造性的方法依托中国原创故事，原创绘本，在原创中寻找以传统文化为核心元素的图画书，在乐趣中让学生学习，在教学中传扬中华传统文化，这样的教学方式正在以潜移默化的姿态扎根于学生的心里2．教学背景分析教材分析：课本中过年这个单元包含《元日》、《故乡的除夕》和《冰灯》三篇文章学生通过课内的学习，充分的了解了古今春节的习俗，体会在这辞旧迎新的时刻，在这万家团圆的时刻，人们对美好生活的向往同时，感悟一位淳朴厚道的父亲用深沉的父爱，满足儿子的愿望结合本单元的特色，我选择教学绘本《团圆》一书朱自强先生对于《团圆》的评审评语是这样说道：“《团圆》是一部将民族传统文化、现代生活内涵、儿童心理情感恰切而有机地融为一体，具有人情味、历史感、艺术美的感人作品。

在《团圆》中，为我们很好地讲述了一个外出打工回家过年的父亲，在短短的几天和女儿之间发生的动人故事学情分析： 三年级的学生具备了一定的阅读能力，能够关注画面，产生联想，理解文本内容，但受生活经验所限，不能真切的体会作者情感我们的学生多数都是被父母长辈环绕，少有像书中的毛毛一年只能见到爸爸一次，所以尽管学生能明白团圆对毛毛一家人的难得，但很难在情感上有深刻的体会所以在教学中，我注重一步步加深学生的情感体验，体会亲情的伟大同时，潜移默化的指导学生阅读绘本的方法3.教学目标(含重、难点)一、教学目标 1.通过阅读绘本，进一步了解过年风俗，感悟中国传统文化2.阅读故事，理解内容，掌握阅读绘本的方法3.通过父女的互动，让学生感受团圆的珍贵，体会亲情的温暖，感知亲情的伟大二、教学重点1. 阅读故事，理解内容，掌握阅读绘本的方法2.通过父女的互动，让学生感受团圆的珍贵，体会亲情的温暖，感知亲情的伟大三、教学难点1.通过父女的互动，让学生感受团圆的珍贵，体会亲情的温暖，感知亲情的伟大教学过程与资源设计一、温故知新，体会年味1. 同学们，学习了过年这个单元的三篇文章，人们过年时的哪些情景，给你留下了深刻的印象？2. 在学习完十单元之后，我们又阅读了绘本《团圆》。

这个故事和我们课文有什么相同点和不同点？小结：你们发现了绘本独特的特点，以图为主，以文字为辅，借助图画和文字共同的力量，向我们展现了一个生动的故事设计意图】回顾课文内容，营造过年味道与绘本《团圆》建立联系，发现绘本特点二、研读文本，感悟亲情1.初读团圆，漫谈画面2.聚焦画面，找出核心这里有刚才同学们谈到的一些印象深刻的画面，老师把它放在那有什么发现呢？【设计意图】在初步阅读的基础上学生交流感想，形成初步的认识教师通过聚焦画面，引导学生找出故事的主线，为下一步的教学埋下伏笔3.小组讨论，感知团圆仔细地观察这五个画面，在这几个画面中，你们感受最深的是哪个场景？小组说画面，谈感受4.交流反馈包汤圆 预设：我对毛毛和爸爸一起包汤圆印象深刻爸爸左手拿着面，右手拿着硬币，准备往里面放毛毛在旁边边包边玩一会捏星星，一会捏月亮，搞得满手面粉，玩得不亦乐乎1）这一组看到了人物动作，感受到了喜悦2）从甜甜的表情中，感受到了温馨甜蜜小结：看画面时，可以从动作和表情入手，体会人物的心情设计意图】 引导学生从动作和表情两个方面关注画面，指导学生看绘本的方法，进而体会人物的心情吃汤圆 预设：毛毛吃到了包着好运硬币的汤圆，高举过头顶很高兴，爸爸比她还要高兴，眼睛都笑成了月牙。

我感到他们一家人非常的高兴我看到毛毛张大的嘴巴，我感觉她非常的激动1）一家人其乐融融，我们仿佛听到了欢声笑语，多么温暖人心啊，多么幸福美满啊2）毛毛运气真好啊，这硬币爸爸妈妈都没吃到，唯独让她给吃到了！（3）毛毛的运气真的是这么好吗？ 是妈妈把汤圆端上来的，爸爸把汤圆喂给毛毛的看到毛毛吃到好运硬币，爸爸妈妈幸福的笑了5）指导朗读小结：看来我们不仅能够从动作和表情当中体会到人物的心情，还能够从人物的对话中感悟作者所要传达的情感设计意图】 借助画面和文字共同的力量，带领学生去发现，在平凡的画面后，在普通的文字下，满是爸爸妈妈对毛毛的爱毛毛能吃到硬币是爸爸妈妈的有意而为之，从而让学生体会到这一家人浓浓的爱找硬币预设：我看到毛毛冲到雪地里找硬币，她不顾刺骨的冰雪跪在雪地里来回的翻找，也没找到，坐在雪地里大哭我感受到她着急，伤心1）体会毛毛焦急伤心的心情设计意图】 通过转换角色，让学生设身处地的体会毛毛焦急的心情2）组合吃汤圆和炫耀硬币的画面，体会毛毛心情的变化，形成对比设计意图】 通过组合毛毛吃汤圆的画面和向大春炫耀硬币的画面，体会毛毛丢硬币前后心情的变化，进一步认识到好运硬币对毛毛的重要，这是一家团圆的象征。

送硬币预设：毛毛把她珍贵的硬币送给了爸爸她的眼睛里含着泪水，我感觉她非常舍不得爸爸离开1）团圆是如此的甜蜜却短暂，此时毛毛和爸爸要分别了2）再次走进这组分别的画面，你看到什么？又感受到什么？4.组合画面，重温团圆父女二人紧紧的相拥，看着毛毛的表情，你猜她回忆起了什么？ 5.画面消失，深知团圆一幅幅画面如潮水般涌上了毛毛的的心头，然而随着爸爸的离开，这一幕幕都成为了毛毛脑海中甜蜜的记忆设计意图】 将一幅幅团圆的画面组合在一起，让学生感受团圆的温暖，团圆的幸福，然而此时一家人就要分别，情节急转直下，一幕幕温馨的画面在爸爸离去时都消失不见，将学生的情感推向高潮5.日历一页一页的撕下，日子一天一天的流逝，看着毛毛的表情，除了不舍，你还看到了什么？6.观察封底，体会爸爸对团圆的向往设计意图】 引导学生阅读时关注封底，从封底中了解信息，体会毛毛一家人对彼此的牵挂、思念，虽然距离阻隔了家人，但是爱不会因为空间时间的阻隔而变淡三、结合绘本特色，教学阅读方法1.学完了这本书，你还知道了什么？2.你是从哪知道的？3.阅读绘本不仅要关注画面，还要看一看书后的文字谁也关注了书后的内容，了解到了什么？小结：书后的文字可以丰富我们的认识，也许现在读来有些内容我们还不能完全理解，随着年龄的增长，拿起这本书再来读读，你一定会有新的收获。

设计意图】 引导学生在阅读绘本时，不仅要关注画面，还要关注书里的文字介绍，从而全面快速的了解书的内容四、阅读推荐1.这本书关于团圆，关于父爱，你还读过哪些相似的书？2.推荐《爱是一捧浓浓的蜂蜜》《我的爸爸叫焦尼》相信大家此时一定迫不及待想阅读更多的书籍，就让我们开启阅读的大门，走进五彩斑斓的书的世界吧5.板书设计团圆喜悦 幸福 感动分别。