主题9培训的总结与提高ppt课件.ppt

主题9 培训的总结与提高主题9-学习目的结合教学实际领会教育科学研讨的意义〔结合教学实际领会教育科学研讨的意义〔< <规范规范>1.2.2>1.2.2，，1.4.21.4.2〕〕初步了解行动研讨法〔初步了解行动研讨法〔< <规范规范>2.1.4>2.1.4，，3.3.13.3.1，，3.3.23.3.2，，3.3.33.3.3〕〕加强对信息技术和课程整合有效性的了解〔加强对信息技术和课程整合有效性的了解〔< <规范规范>1.1.3>1.1.3，，3.1.23.1.2〕〕经过对培训过程的反思，加强对自主、协作、探求的学习方式的了经过对培训过程的反思，加强对自主、协作、探求的学习方式的了解，加强与教学管理、技术人员等协作的认识和才干〔解，加强与教学管理、技术人员等协作的认识和才干〔< <规范规范>1.4.1>1.4.1，，1.4.21.4.2，，3.4.43.4.4，，3.4.53.4.5，，3.4.63.4.6〕〕主题9-主题活动模块9 活动构成pp活动活动1 1：步入行动研讨〔：步入行动研讨〔6060分钟〕分钟〕pp活动活动2 2：总结和反思〔：总结和反思〔9090分钟〕分钟〕活动活动1：步入行动研讨〔：步入行动研讨〔60分钟〕分钟〕pp1.1.头脑风暴，实际反思头脑风暴，实际反思头脑风暴，实际反思头脑风暴，实际反思pp2.2.教师提炼，归纳总结教师提炼，归纳总结教师提炼，归纳总结教师提炼，归纳总结pp教育科学研讨的意义教育科学研讨的意义教育科学研讨的意义教育科学研讨的意义pp教师参与课题的优势和优势教师参与课题的优势和优势教师参与课题的优势和优势教师参与课题的优势和优势 作为一名中小学教师，在谈及教育科研时，您一定希望它具有鲜明的针对性和较强的实效作为一名中小学教师，在谈及教育科研时，您一定希望它具有鲜明的针对性和较强的实效性，可以从实践需求出发，以处理实践问题为目的。

那么，有没有这样一种适宜宽广中小学性，可以从实践需求出发，以处理实践问题为目的那么，有没有这样一种适宜宽广中小学教师的教育科研方法呢？国内外大量的实际阐明，教育行动研讨就是这样一种有效的教育科教师的教育科研方法呢？国内外大量的实际阐明，教育行动研讨就是这样一种有效的教育科研方式本活动的目的就是让教师从本身的教学实际出发，在了解教育科学研讨的意义的根研方式本活动的目的就是让教师从本身的教学实际出发，在了解教育科学研讨的意义的根底上初步了解行动研讨法的普通实施过程底上初步了解行动研讨法的普通实施过程 师生互动师生互动师生互动师生互动1 1：结合教学实际讨论教育科学研讨的意义〔：结合教学实际讨论教育科学研讨的意义〔：结合教学实际讨论教育科学研讨的意义〔：结合教学实际讨论教育科学研讨的意义〔1010〕〕〕〕活动活动1：步入行动研讨〔：步入行动研讨〔60分钟〕分钟〕pp1.1.案例研讨案例研讨案例研讨案例研讨 pp共同阅读共同阅读共同阅读共同阅读“ “实际导学〞部分和配套光盘中的实际导学〞部分和配套光盘中的实际导学〞部分和配套光盘中的实际导学〞部分和配套光盘中的→“→“模块模块模块模块9 9〞〞〞〞→“→“案例案例案例案例〞〞〞〞→“→“行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞→“→“案例案例案例案例1 1〞〞〞〞 pp〔〔〔〔1 1〕行动研讨法的普通实施过程是什么？〕行动研讨法的普通实施过程是什么？〕行动研讨法的普通实施过程是什么？〕行动研讨法的普通实施过程是什么？pp〔〔〔〔2 2〕行动研讨法有什么特点？〕行动研讨法有什么特点？〕行动研讨法有什么特点？〕行动研讨法有什么特点？pp2.2.教师总结教师总结教师总结教师总结pp方案方案方案方案——实施实施实施实施——察看察看察看察看——反思是行动研讨四个相互联络、相互依赖反思是行动研讨四个相互联络、相互依赖反思是行动研讨四个相互联络、相互依赖反思是行动研讨四个相互联络、相互依赖的根本环节的根本环节的根本环节的根本环节 pp行动研讨法的特点行动研讨法的特点行动研讨法的特点行动研讨法的特点 〔实际性〔实际性〔实际性〔实际性 、协作性、协作性、协作性、协作性 、及时反响性、及时反响性、及时反响性、及时反响性 、开放性、开放性、开放性、开放性 、兼容性、兼容性、兼容性、兼容性 〕〕〕〕 实际实际与与实际实际脱脱节节，是我国教育研，是我国教育研讨讨中中长长期存在的一个期存在的一个问题问题。

研研讨讨的主体是的主体是实际实际研研讨讨任任务务者，而不是教育的者，而不是教育的实际实际任任务务者，者，导导致了研致了研讨讨不能不能为宽为宽广教广教师师所了解、掌握和运用，同所了解、掌握和运用，同时宽时宽广广中小学教中小学教师对师对教育教学教育教学实际实际与与实际实际方面的意方面的意见见很很难难得到关注，从而影响了教得到关注，从而影响了教师师自自动动思索教学思索教学问题问题的的积积极性和自极性和自动动性 那么那么终终究什么是行究什么是行动动研研讨讨呢？行呢？行动动研研讨讨法的普通法的普通实实施施过过程是怎程是怎样样的呢的呢 师生互动师生互动师生互动师生互动2 2：了解行动研讨的普通实施过程及其实际运用〔：了解行动研讨的普通实施过程及其实际运用〔：了解行动研讨的普通实施过程及其实际运用〔：了解行动研讨的普通实施过程及其实际运用〔5050〕〕〕〕 了解行了解行动动研研讨讨，，对对如何推如何推进进学校的信息技学校的信息技术术和和课课程整合的开展有着很好的启示作用我程整合的开展有着很好的启示作用我国各地域不同窗校的信息技国各地域不同窗校的信息技术术教学教学环环境差境差别较别较大，大，这这就使得在某一个学校推行信息技就使得在某一个学校推行信息技术术和和课课程整合程整合较胜较胜利的教学利的教学阅历阅历或教学方式，在另外一个学校能或教学方式，在另外一个学校能够难够难以直接迁移运用。

因此，如何以直接迁移运用因此，如何找到适宜本地域本学校找到适宜本地域本学校办办学条件、学条件、办办学特征的学特征的课课程整合方式程整合方式摆摆在了中小学教育任在了中小学教育任务务者的面前，者的面前，而借助行而借助行动动研研讨讨的方式那么可以的方式那么可以协协助助处处理理这这个个问题问题 3．小组研讨．小组研讨pp1.1.案例研讨案例研讨案例研讨案例研讨 pp请自主阅读请自主阅读请自主阅读请自主阅读“ “实际导学〞部分和配套光盘中的〔或网络学习平实际导学〞部分和配套光盘中的〔或网络学习平实际导学〞部分和配套光盘中的〔或网络学习平实际导学〞部分和配套光盘中的〔或网络学习平台台台台→“→“资料馆〞〕资料馆〞〕资料馆〞〕资料馆〞〕→“→“模块模块模块模块9 9〞〞〞〞→“→“案例〞案例〞案例〞案例〞→“→“行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞行动研讨的案例〞→“→“案例案例案例案例2 2〞〞〞〞pp结合课题研讨总结提炼出了经过行动研讨来推进信息技术和课结合课题研讨总结提炼出了经过行动研讨来推进信息技术和课结合课题研讨总结提炼出了经过行动研讨来推进信息技术和课结合课题研讨总结提炼出了经过行动研讨来推进信息技术和课程整合实际开展的一种方式程整合实际开展的一种方式程整合实际开展的一种方式程整合实际开展的一种方式pp2.2.小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论 pp在案例观摩的根底上，请和小组成员一同阅读下面的实际导学在案例观摩的根底上，请和小组成员一同阅读下面的实际导学在案例观摩的根底上，请和小组成员一同阅读下面的实际导学在案例观摩的根底上，请和小组成员一同阅读下面的实际导学部分。

然后从本身所在学校的信息技术教学环境等影响整合实部分然后从本身所在学校的信息技术教学环境等影响整合实部分然后从本身所在学校的信息技术教学环境等影响整合实部分然后从本身所在学校的信息技术教学环境等影响整合实际的要素出发，围绕信息技术和课程整合，和组员共同确定一际的要素出发，围绕信息技术和课程整合，和组员共同确定一际的要素出发，围绕信息技术和课程整合，和组员共同确定一际的要素出发，围绕信息技术和课程整合，和组员共同确定一个适宜用行动研讨法开展的研讨问题，并尝试对其行动研讨步个适宜用行动研讨法开展的研讨问题，并尝试对其行动研讨步个适宜用行动研讨法开展的研讨问题，并尝试对其行动研讨步个适宜用行动研讨法开展的研讨问题，并尝试对其行动研讨步骤进展深化讨论骤进展深化讨论骤进展深化讨论骤进展深化讨论活动活动1：步入行动研讨〔：步入行动研讨〔60分钟〕分钟〕活动活动2：总结和反思〔：总结和反思〔90分钟〕分钟〕 在本活在本活动动中，在主中，在主讲讲教教师师的引的引导导下，下，结结合您在培合您在培训训中的收中的收获获和和领领会，会，对对信息技信息技术术和和课课程如何程如何进进展有效整合展有效整合进进展深化思索和展深化思索和讨论讨论。

在在对对您本人的学您本人的学习习成果成果进进展回想、展回想、检查检查，以及和，以及和组员组员分享培分享培训领训领会心得的根底上，会心得的根底上，对对整个培整个培训训活活动进动进展反思和展反思和总结总结 现阶段对于整合，我们应该结合学校的详细的硬件、资金情况有层次有重点的逐渐推进整合现阶段对于整合，我们应该结合学校的详细的硬件、资金情况有层次有重点的逐渐推进整合的主体是课程，而非信息技术，切勿为运用技术而运用技术，甚至不惜牺牲课程目的的实现为代价，的主体是课程，而非信息技术，切勿为运用技术而运用技术，甚至不惜牺牲课程目的的实现为代价，而应以课程目的为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用适宜的技术来到达最优化的而应以课程目的为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用适宜的技术来到达最优化的教学效果教学效果 师生互动：信息技术和课程的有效整合〔师生互动：信息技术和课程的有效整合〔师生互动：信息技术和课程的有效整合〔师生互动：信息技术和课程的有效整合〔3030分钟〕分钟〕分钟〕分钟〕pp1.1.小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论pp请和小组成员一同，讨论请和小组成员一同，讨论请和小组成员一同，讨论请和小组成员一同，讨论191191页的两个问题，完成表页的两个问题，完成表页的两个问题，完成表页的两个问题，完成表9-39-3pp2.2.教师总结教师总结教师总结教师总结pp信息技术与课程有效整合的根本特征信息技术与课程有效整合的根本特征信息技术与课程有效整合的根本特征信息技术与课程有效整合的根本特征 〔〔〔〔6 6点〕点〕点〕点〕P192P192pp1.1.请进入您的作业文件夹，对照下表请进入您的作业文件夹，对照下表请进入您的作业文件夹，对照下表请进入您的作业文件夹，对照下表9-59-5，检查您前，检查您前，检查您前，检查您前8 8个主题的个主题的个主题的个主题的学习成果能否完成学习成果能否完成学习成果能否完成学习成果能否完成 自主活动自主活动自主活动自主活动1 1：检查学习成果〔：检查学习成果〔：检查学习成果〔：检查学习成果〔1010分钟〕分钟〕分钟〕分钟〕活动活动2：总结和反思〔：总结和反思〔90分钟〕分钟〕小组活动：分享这次培训的收获并听取他人的建议〔小组活动：分享这次培训的收获并听取他人的建议〔小组活动：分享这次培训的收获并听取他人的建议〔小组活动：分享这次培训的收获并听取他人的建议〔1515分钟〕分钟〕分钟〕分钟〕 ，pp说说您的培训收获，听取每个组员对您的建议，并及时记录在说说您的培训收获，听取每个组员对您的建议，并及时记录在说说您的培训收获，听取每个组员对您的建议，并及时记录在说说您的培训收获，听取每个组员对您的建议，并及时记录在下表下表下表下表9-7“9-7“组员建议〞栏目中组员建议〞栏目中组员建议〞栏目中组员建议〞栏目中 自主活动自主活动2：完成对整个培训的反思〔：完成对整个培训的反思〔35分钟〕分钟〕pp反思回想反思回想反思回想反思回想pp撰写对整个培训的个人反思撰写对整个培训的个人反思撰写对整个培训的个人反思撰写对整个培训的个人反思pp完成培训调查询卷完成培训调查询卷完成培训调查询卷完成培训调查询卷回想回想pp1 1．中级培训与初级培训的衔接．中级培训与初级培训的衔接．中级培训与初级培训的衔接．中级培训与初级培训的衔接pp中级培训面向的对象是已到达中级培训面向的对象是已到达中级培训面向的对象是已到达中级培训面向的对象是已到达或经过全国中小学教师教育技或经过全国中小学教师教育技或经过全国中小学教师教育技或经过全国中小学教师教育技术才干初级程度考试要求的一术才干初级程度考试要求的一术才干初级程度考试要求的一术才干初级程度考试要求的一线教师线教师线教师线教师 pp中级培训注重与初级培训知识中级培训注重与初级培训知识中级培训注重与初级培训知识中级培训注重与初级培训知识体系的衔接和递进，详细表如体系的衔接和递进，详细表如体系的衔接和递进，详细表如体系的衔接和递进，详细表如今以下几个方面今以下几个方面今以下几个方面今以下几个方面 pp⑴⑴⑴⑴ 教学设计方案编写部分教学设计方案编写部分教学设计方案编写部分教学设计方案编写部分pp⑵⑵⑵⑵ 教学媒体和教学资源部分教学媒体和教学资源部分教学媒体和教学资源部分教学媒体和教学资源部分pp⑶⑶⑶⑶ 教学实施与评价部分教学实施与评价部分教学实施与评价部分教学实施与评价部分图1-1 中级与初级培训知识构造图 培训回想培训回想图1-2 培训主题关系图。