《英语课程标准》解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,英语课程标准,解读,Hu Junjie,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,英语课程标准,解读,Hu Junjie,2015.7,背景,学科定位,（标准体现的语言观）,英语课程的本质特征是：知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一上海,),工具性与人文性的高度统一（全国）,课程理念,课程总目标,课程目标结构（全国）,分级目标结构,小学,初中,高中,一级,(G3&G4),三级,(G7),六级,(G10),四级,(G8),七级,(G11,、,12),二级,(G5&G6),五级,(G9),八级,九级,小学,初中,高中,一级,三级,五级,二级,四级,六级,全国,上海,阶段目标（全国）,五级目标总体描述,有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见能读懂相应水平的读物，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略能根据提示起草和修改小作文能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务能对自己的学习进行评价，总结学习方法能利用多种教育资源进行学习进一步增强以文化差异的理解与认识内容标准（全国）,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,阶段目标（上海）,目标,三级,四级,语言能力目标,初步具备英语语言能力,侧重听说能力能在设定的情景中进行问答能就熟悉的话题同他人进行简单交流能阅读基本无生词的短文，理解大意，获取关键信息能书写一般的短文，进行简单描述和表达个人喜好，拼写和标点,正确初步具备英语听、说、读、写的语言能 力能在听或阅读中克服生词障碍，理解大意，获取准确信息能就比较广泛的话题同他人进行初步交流能用英语描述、表达个人意见，同他人交流思想感情能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息能写日常生活中常见问题的作文情感态度目标,具有用英语初步交流的意识，并能参与实践具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的一般困难能与他人合作共同完成学习任务具有接受外来文化的意识，能初步了解中外文化的差异具有使用英语进行交流的意识并乐于实践具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的困难。

能与他人合作，完成学习任务具有较强的接受外来文化的意识，了解中外文化的基本差异课外视听量（小时）（上海）,学段,分级,净量,累计,小学,一级,60,(10h),小学,二级,20,(10h),80,初中,三级,90,150-170,初中,四级,10,160-180,高中,五级,90,240-270,高中,六级,10,250-280,高中,下限,240,高中,上不限,280以上,课外阅读量（万词）（上海）,学 段,能 级,净 量,累计,小学,一级,8万,小学,二级,2万,10,初中,三级,18万,26-28(15),初中,四级,2万,28-30,高中,五级,25万,51-55(36),高中,六级,5万,56-60,高中,下限,51万,高中,上不限,60万以上,词汇量（,T=K+X,）（上海）,学段,能级,核心（,K）,新增,核心（,K）,累计,扩展（,X）,新增,扩展（,X）,累计,总 量,（,T）,小学,一级,500,500,100,100,600,小学,二级,200,700,100,200,900,（,600-700）,初中,三级,900,1400-1600,300,400-500,1800-2100,初中,四级,500,1900-2100,200,600-700,2600-2800,（,1500-1600）,高中,五级,900,2300-3000,500,900-1200,3200-4200,高中,六级,500,2800-3500,300,1200-1500,4000-5000,（,3000）,高中,下限,2300,900,3200,高中,上不限,3500,1500,5000以上,实施建议,评价建议,课程资源的开发与利用,英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施,。

英语课程标准,的理论基础,参考文献：,中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)S.北京：北京师范大学出版社,2001,上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）S.上海：上海教育出版社,2004,中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011 年版）S.北京：北京师范大学出版社，2011,程晓堂，龚亚夫.英语课程标准的理论基础J.课程教材教法，2005，(3),Thank you!,。