营销策划课程教学论文.doc

营销筹划课程教学论文 　　高职院校在人才培养方面，应立足省情校情，加强创新创业教育课程体系建设，探索建立协同育人机制，通过提高教师创新创业教育能力建设，不断完善了大学生创业就业的相关工作做为高职院校的教师要增强创业教育的认识，不断总结教学成果，将学生的创业意识、创新精神、创业能力做为创业教育的根本在《营销筹划》课程的教学过程中，通过融入创业教育，可以很好将本课程相关的知识，通过科学运用，对学生未来创业起到很好的指导和推动作用 　　（一）创业教育与高职院校《营销筹划》课程教学设计要求相一致在教学过程中，我们也发现，《营销筹划》课程在整个学习过程中，相比其他课程而言，有很强的可操作性和系统性在教学中，通过以学生训练为主导，以营销能力的提升为最终学习目标，这些也与创业教育的要求也十分接近在对创业工程分析时，也需要学生对工程有很强的风险评估能力和可操作性在创业教育的实施中，是以学生为自已动手实践为主，教师通过指导来降低创业工程的风险二）创业教育与高职院校《营销筹划》课程教学互为补充我们都知道创业的成功与否，与创业的筹划能力关系密切而《营销筹划》课程教学内容在这方面，为创业教育提供良好的理论根底和实践能力。

而通过创业教育，也可以为《营销筹划》课程的实践活动提供很好的载体，通过对工程的评估，筹划实施，也为课程提供了很好的实战平台，进一步对学生学习此课程的理论知识进行检验，加深学生对教学内容的认识三）创业教育与高职院校《营销筹划》课程教学的要求相一致《营销筹划》课程要求筹划人要具有良好创新思维能力，才能使得筹划方案更具有创意，也能打动更多的受众创业教育也要求学生有具有强烈创新意识，二者的要求有很大的共性和一致性 　　（一）提高学生对《营销筹划》课程认识，对创业中营销筹划重要性有更深刻的理解，也使学生在市场意识得到提升，对市场机遇的洞察力敏感性进一步增加在本课程有限的教学时间，通过在丰富的教学手段的运用，将营销筹划思维的系统性更好的表达出，使学生对市场的认识也更加深刻，进而有利于学生创业就业能力二）为了使创业教育更好实施，需要提升《营销筹划》课程在专业教学中所占比重针对不同专业的学生群体，在进行《营销筹划》课程教学设计时，应有所区别针对财经类专业的学生，增加本课程学时数，有创业方案和兴趣同学，教师在教学过程中，可将营销筹划知识进一步拓展，从而更为学生创业就业意识和能力提升提供效劳三）以创业工程为载体设计教学情境。

以创业工程来设立教学情景，通过综合运用不同的筹划方案和创意，比照不同方案对创业工程是否成功的影响进行分析有条件的情况，可以让学生进行市场调研，来进一步加深对于不同方案和创意的优劣评估同一创业工程，在课程教学进度的不同时期，分别由学生为主导来开展方案的筹划工作，体会各种不同筹划理论知识的运用四）以创业方案步骤为环节来设计教学任务一个好的创业工程载体是不够，还需要将此工程进一步分解也一个个筹划活动或方案而《营销筹划》课程的教学，也在需要设计一个个与教学内容相关的筹划活动，最终完成整个课程的教学内容就目前的营销筹划课程教学来看，营销筹划活动内容包含很多，但仍以市场营销的内容为结构主线在对创业教育的引入后，可以通过对的完成为主线来创立课程教学内容五）以学生为行动主体来组织教学创业教育和《营销筹划》课程教学设计理念有很多相同之处，二者都是以实战性、可操作性、创新性、学生为主体来开展的因此，《营销筹划》课程教学中，应通过任务驱动来完成相关的教学任务通过对教学过程细化，可以分解成六个步骤：提出任务；学生对任务进行分析和归纳；对完成任务所需要的相关资料和信息进行搜集；按分析或方案思路来完成任务；提交任务结果；任务评价。

在这个过程中，教师只是处于指引和考核评价的角色，学生那么是行动和主导的角色为了使任务更好的得到完成，可以通过运用头脑风暴法、角色扮演法、讨论法、游戏法、练习法等教学方法，让学生更好的理解领会任务要求，从而更好的完成教学所需要达成的目标 　　做好高职院校创业教育，不仅要扩大优质的总量和覆盖面，还通过进一步提升专业建设水平，来推动优质学校建设另一方面，在创业教育中，通过用信息技术来改造传统教学，增强院校办学活力 模板,内容仅供参考 　　 。