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2020年数字地球自然地理教学论文.doc

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  • 卖家[上传人]:郭**
  • 文档编号:102998325
  • 上传时间:2019-10-05
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    • 数字地球自然地理教学论文      1数字地球对地理教育的意义      数字地球通过三维球体模型采用并将本地搜索功能和卫星图像综合管理起来用户可以调整视角、随意地翻转这个球体通过放大、缩小、漫游操作学生从任意角度去观察地球可以是太空60000多公里的高度也可以身临其境的三维街景图从山脉河流到街道建筑物这种无极缩放真正实现了从太空漫游到邻家一瞥通过“飞越”到地球上任意地点大大提高了学生的学习热情把很多难以描述的自然现象展现在学生的面前建立地理空间概念树立地理思维可全面培养学生的读图能力空间想象能力观察与分析能力形成地理核心技能这些是数字地球在地理教育过程的独特而普世的价值      2数字地球辅助构建三维球体      跟地球球体有关的概念之所以抽象和难以理解究其根本原因是学生心中没有这个三维球体也不明白到底如何运动所以球体加运动一看到就类似的知识点就觉得难不可理解因此通过改进地理教学帮助学生构建心中的地球模型是解决这些问题的关键数字地球为我们在地理教学中提供了巨大的便利帮助学生建立心中球体模型的重要途径启动GoogleEarth添加经纬网回归线北极圈子午线等三位球体上抽象而虚拟的格网在三维数字球体上可以清楚地看到这些纵横交错的弧线转动球体让学生去观察这些线条并通过具体的案例进行启发式教学帮助每位学生构建自己心中的三维地球体(意象地图)转动虚拟地球让学生自己去观看其转动规律打开GoogleEarth将地球调整到合适的大小并且将赤道置于中间位置使GoogleEarth大致以地轴为中心转动起来用键盘上的方向键来控制转动其中右方向键控制地球自西向东转动引导学生观察地球的自转方向对于经常遇到的问题俯视北极或者仰视南极地球的转动问题我们可以进一步调整地球观看角度将数字地球的北极或者南极调整为中心然后通过GoogleEarth的左右方向控制按钮演示地球从北极或者南极上空观察的自转状况这个效果远比去告诉学生从北极看地球呈现顺时针旋转从南极看地球呈现逆时针旋转效果好得多      3应用案例分析      经常遇到的问题是一架飞机从A地飞往B地航程是X小时请问到达B地的地方时间很多学生难以理解其实本质上这就是一个地方时问题要彻底弄清楚这个问题必须将地球自转晨昏线和地方时一起联系起来思考虚拟地球(Googleearth)通过晨昏线的动态模拟恰到好处地为学生展示了这一抽象的自然现象点击工具栏中显示阳光在地面的移动轨迹功能通过设置时间滑块可以显示不同日期内不同时间点阳光在地面的移动轨迹也就是可以看到昼半球、夜半球和晨昏线拖动地球使之自转则可以看到同一时刻地球不同地区的昼夜状况增加学生对昼夜之分和昼夜交替的认识同时使用时间滑块设置向左自动播放可以看到晨昏线自东向西移动(动态模拟)显示了12月22日晨昏线在地面的移动轨迹图3a为早晨北京时间6:52晨昏线的位置图3b北京时间7:52晨昏线的位置图3c北京时间8:52晨昏线的位置图3d北京时间9:52晨昏线的位置图3e北京时间10:52晨昏线的位置图3f北京时间11:52晨昏线的位置通过这样的一个动态过程演示学生对晨昏线必然有了更加清楚的认识有了对晨昏线的清楚认识理解地方时以及对地方时的推算将有很大的帮助地方时以太阳作为参照物确定某地的太阳高度角达到一天中的最大值时当地的地方时为12点与12点相对的地方时为0点将连续两个正午12时之间等分为24个小时所成的时间系统称为地方时这样同一条经线上的地方时相同不同经线的地方时不同越往东时刻越早即东早西晚每隔15度相差1h通过数字地球的光照系统同样可以将太阳上中天情形展现出来让学生有着更为直观的认识      4结论      实践教学模式创新是教师提高教学质量激发学生学习兴趣的重要途径数字地球最大的特点是基于位置服务(LBS:LocatingBasedService)具有显著的地理特色;它第一次将地球以三维球体形式地展现在用户面前带给了人们对自己生活的地球空间更为感性的认识有利于学生建立地理空间概念培养地理思维并可以将一些抽象的地理理论知识表达并呈现出来带给学生更多的视觉感知在地理教学中具有重要的应用价值文中仅仅以课堂教学中与球体相关的几个抽象概念在三维球体上的呈现与展示进行了简单的探索研究随着本身的进一步完善数字地球将来必将成为辅助自然地理教学的一件利器需要我们教师不断地改进实践教学模式挖掘其在地理教学中的应用价值整合地理教学激发学生兴趣提高教学质量      。

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