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《泪珠与珍珠》教学方案.pdf

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  • 卖家[上传人]:飞***
  • 文档编号:5215496
  • 上传时间:2017-08-29
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    • 教学目标l、理解、分析文章中所写的几种泪2、体味文章中蕴涵的感情,寄寓其中的人生哲学3、联系实际生活,细细再品味文章中的感情,使之升华体味文章蕴涵的情感,寄寓其中的人生哲学教学重点与难点教学时数一课时教学过程~,导人课文在漫漫的人生旅途中,也许每个人都有过流泪的经历长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,她伴着屈原的爱国赤诚;七夕之节,她又如期而至,断魂的织女在裂心的思念里“终日不成章.泣涕零如雨”;黄昏时分,她在诉说着李清照国破家亡的哀思, “物是人非事事休,欲语泪先流”;大漠边塞中,范仲淹远望家乡,在“人不寐,将军白发征夫泪”里望北雁南飞,老泪纵横……她一直流着,从古代一直流到现在……流在艾青对祖国深情的诉说里,“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”;流在台湾人民对母亲的思念里,“葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,唯有痛哭”;也流在奥运健儿激动的笑脸里,洒在金灿灿的奖杯里有时眼泪氰氲着多情女哭哭啼啼的脂粉味,而有时眼泪却充满着铁血男儿泪洒长城不后悔的浩然之气对于泪珠,你是否进行过较为深入的思考.是不是有着自己较为独特的理解?今天我们就来学习一篇关于泪珠的佳作即台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》o(教学设计说明:引导学生领会情感,营造教学氛围。

      )二、梳理探究(一)、整体感知1、文眼眼因流多泪水而愈益清明心因饱经优患而愈益温厚2、结构图解开篇点题:(1H4)段(过去)“跟因流多泪水而愈益清明”(过去)——谈老泪纵横的意义中篇拓题:(5卜一(9)段欲老泪横流而不得的悲哀.母泪中的挚爱 f现在)——谈泪水的价值末篇扣题:(10}—113)段做人的崇高境界是要有三心”(人生旅途)一谈泪珠即珍珠夷用案例:093《泪珠与珍珠》教学方案◆谢学宁3、文章主旨生命因痛苦而丰富深刻,痛苦使人生升华一个人的泪水代表着的绝不仅仅是委屈,也绝不仅仅是激动,而是在漫长的人生旅途中.表现个体对忧患意识和苦痛价值的体味表现每个人对于人生真谛的探询教学设计说明:引导学生概括文章内容要点,在预习的基础上找出文艰.把握主旨,理清情感脉络)(二)、情感引导l、哲理引导.初解泪珠A、讲述“蚌与大海”的对话:蚌问大海:什么很短?什么很长?大海回答:活的时间很短死的时间很长蚌:既然一生短暂为什么注定要我受尽沙粒的折磨?大海:那不是折磨,而是磨砺假若没有磨砺.怎么会有璀璨的夜空呢?蚌彻悟,与折磨告别她把眼泪磨砺成珍珠,成为夜空中最美丽的恒星教学设计说明:让学生体验生命在于奋斗的意义,这一粒珍珠是牡砺为了生存而落下的艰辛之泪、奋斗之泪。

      )B、讲述一位著名演说家的演讲:演说家没讲几旬开场白,手里却高举着一张100元的钞票,面对会场里几百个听众他问:“谁要这100元?”一只只手举了起来他接着说:“我打算把这100元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事他说着将钞票揉成一团,然后问:谁还要?”仍有人举起手来他又说: “那么,假如我这样做又会怎样呢?”他把钞票扔到地下,又踏上一脚.并且用脚碾它尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱现在谁还要?”还是有人举起手来教学设计说明:让学生感悟,人生路上,我们会无数次被碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨我们觉得自己似乎一文不值了但无论发生什么,或将要发生什么,我们永远不会丧失价值生命的价值不依仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点)2、亲情引导.深解泪珠提问:请学生回顾日本作家栗良平的‘一碗阳春面)明确:母亲最终带领失去父亲的两个儿子三人战胜了困难,团结、不屈、向上、奋斗是这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素幻灯展示作者琦君的母亲:一生饱经忧患,可是她总是默默地含着带泪的微笑从没一句怨毒的言辞出诸她的双唇,从没一天,她卸下照顾家人的沉重担子她外表看似柔弱,但无论怎样的流离颠沛、艰难拂逆.她都承担了。

      当人们享受着由于她的牺牲、忍让所赐予的安舒幸福时她却悄无一语地离开了人间明确:她始终无怨无艾,因为她心中有一粒珍珠正如牡砺,把光泽的珍珠贡献人间自己却牺牲了生命讨论:请学生从文中找出能够表现母爱的、能够触动你的心灵的语句.结合自己的父亲母亲谈自己的理解或提出有疑问的语句,大家一起研讨教学设计说明:引导学生进行探究质疑、品味鉴赏,培养学生的质疑、鉴赏能力;通过理解并评价作者表达的“泪珠与珍珠”的社会价值,培养学生的人生观与价值观此部分具体的教学目标不要预设过多,尽量在课堂上生成)3、名人引导,真解泪珠.升华泪珠生读.师范读,生自由读饱含深情朗读课文体味作者的情感过程预设:幻灯片显示名家语录:路遥‘平凡的世界):我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身它给我们带来的好处将一生受用不尽……不要怕苦难!如果能深刻理解苦难.苦难就会给人带来崇高感……痛苦难道是白忍受的吗?它应该使我们伟大……狄更斯:眼睛里含满了眼泪,脸上却充满了爱情契诃夫:眼泪是悲哀的无声言辞教学设计说明:通过朗读训练.深人体会文本,让学生与作品产生强烈的情感共鸣,充分发挥情感因素的积极作用;通过名家语录.完善教学目标,增强教学效果,培养学生积极的情感态度价值观。

      )三、拓展迁移请以“泪珠”为话题写一篇短文.或一段精彩的话9谢学宁男,教师,现居湖南株洲综合天地2瞄.03。

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