幼儿个案观察记录表中班五篇.docx

幼儿个案观察记录表中班五篇 幼儿个案观察记录表中班1 观察地点： 中一班午睡室 观察时间： 每次午睡时间 观察记录： 第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着 观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了 观察分析： 晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯 教育策略： 1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯 俗话说得好：“一口吃不成胖子。

而坏习惯也不是一天两天能改得掉的对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书不让她觉得睡觉是一件苦恼的事等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了 2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯 《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的 孩子们正在安静的操作数字游戏忽听“嬉…”说笑的声音传开了放眼望去又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了但不一会儿他又动这个小朋友逗哪个小朋友笑了… 幼儿个案观察记录表中班2 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水. 观察日期：20xx年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水. 观察实录： 喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴. 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来. 措施： 1.降低难度，用故事做引导. 2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心. 3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼. 幼儿个案观察记录表中班3 一、个案情况介绍 xx，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍 二、观察时间：20xx年3月2日——3月31日 三、存在的问题 1、心理脆弱 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭 2、自理能力差 老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭 3、不会和小朋友交往 在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起 四、分析出现问题的原因 1、遗传因素 据的xx姥姥讲，xx的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病 2、后天的教育环境 老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持 由于xx心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和xx开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了 3、发扬其长处，树立其自信 根据xx记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了 4、教师给予个别指导 由于xx生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品 六、教育效果 两个月以后，xx有了明显的进步 1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高 2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高 看到孩子进步这么大，xx的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解 幼儿个案观察记录表中班4 有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着 思考分析： 折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战 教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点。

调整策略： 1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为 2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些 3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记 4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平的幼儿参考 幼儿个案观察记录表中班5 幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯 观察幼儿对象：zz 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察目的：培养刘zz耐心的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写我适时表扬了刘涛可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析：zz每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高 措施： 1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信 2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业 3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦幼儿个案观察记录表中班。