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优化作业第一单元答案《《海燕海燕》》l1.1. 前苏联前苏联 l 《《童年童年》》、、《《在人间在人间》》、、《《我的大学我的大学》》l《《春天的旋律春天的旋律》》《《海燕海燕》》l（（1 1））““困乏困乏””是困倦的意思海燕是困倦的意思海燕听出了雷声的听出了雷声的““困乏困乏””，说明无产阶，说明无产阶级革命的先驱者看穿了沙皇反动势力级革命的先驱者看穿了沙皇反动势力色厉内荏的反动本质，对革命胜利充色厉内荏的反动本质，对革命胜利充满信心 l(2)“(2)“高傲高傲””是贬义褒用，表现海燕是贬义褒用，表现海燕藐视环境的恶劣，突出了它的英勇精藐视环境的恶劣，突出了它的英勇精神  《《海燕海燕》》l3. l无产阶级革命先驱者无产阶级革命先驱者 l害怕革命的形形色色的假革命者和不革命者害怕革命的形形色色的假革命者和不革命者l席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴 l 广大人民群众的力量广大人民群众的力量l 一切反动势力一切反动势力l光明美好的未来光明美好的未来《《海燕海燕》》l4 4.B .B l 5.5. ① ①拟人、对比拟人、对比 l ② ②拟人、反复拟人、反复 l ③ ③比喻、拟人比喻、拟人 l6.6.略略《《海燕海燕》》l7.7.l暴风雨暴风雨来临之前来临之前----- ----- 海燕海燕渴望渴望暴风暴风雨的到来雨的到来l暴风雨暴风雨逼近之时逼近之时----- ----- 海燕海燕迎迎接暴风接暴风雨的到来雨的到来l暴风雨暴风雨即将来临即将来临----------海燕海燕呼唤呼唤暴风雨暴风雨的到来的到来《《海燕海燕》》l8.8.海鸥海鸥““呻吟呻吟”“”“飞窜飞窜”“”“恐惧恐惧”“”“掩藏掩藏””，海鸭，海鸭““呻吟呻吟”“”“吓坏吓坏””，企，企鹅鹅““胆怯胆怯”“”“躲藏躲藏””，这样写是为了，这样写是为了与海燕与海燕““高傲的飞翔高傲的飞翔””、欢乐的、欢乐的““叫叫喊喊””形成鲜明对比，反衬、突出海燕形成鲜明对比，反衬、突出海燕的英勇、乐观。

的英勇、乐观《《海燕海燕》》l9.9.是为了点明海燕所处的环境，烘托是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿海燕的战斗雄姿《《海燕海燕》》l10.10. ① ①比喻和拟人比喻和拟人 “ “黑色的闪电黑色的闪电””比喻精确、传神，寥寥比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕数字展现了海燕矫健、勇猛矫健、勇猛的雄姿；的雄姿；““高傲地飞翔高傲地飞翔””总写海燕的行动，总写海燕的行动，““高傲高傲””赋予海燕以人的性格，是拟人赋予海燕以人的性格，是拟人的写法这一句从的写法这一句从形、色形、色两方面突出两方面突出了海燕了海燕勇猛、善战勇猛、善战的姿态《《海燕海燕》》l②②比喻、拟人、反复比喻、拟人、反复 “ “敏感的精灵敏感的精灵””、、““从雷声的震怒里，早就从雷声的震怒里，早就听出了困乏听出了困乏””比喻和拟人的手法显示了海比喻和拟人的手法显示了海燕的燕的勇敢和智慧，说明勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力高度的预见性和敏锐的洞察力 “ “乌云遮不住太阳，乌云遮不住太阳，————是的，遮不住的！是的，遮不住的！””运用反复，语气肯定，表达了坚定不移运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

的必胜信念《《海燕海燕》》l11.11. ① ①““抱抱”“”“摔摔”“”“恶狠狠恶狠狠””分别赋予分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗狂风势力的猖獗 ② ②““抓住抓住”“”“熄灭熄灭””以拟人手法突出了以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量大海巨大的声势和强大的力量《《海燕海燕》》l1212、、l运用运用反复反复，以强烈的感情表现了海燕，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转 《《海燕海燕》》l1313. .表达了作者要求惩治黑暗和腐败的表达了作者要求惩治黑暗和腐败的义愤；义愤；l渴望大规模革命风暴早日到来、奋起渴望大规模革命风暴早日到来、奋起斗争、赢得解放的的豪情；斗争、赢得解放的的豪情；l肯定革命必将爆发并胜利的信念；肯定革命必将爆发并胜利的信念；l号召人民积极投身革命号召人民积极投身革命《《海燕海燕》》l1414、、l胜利的预言家胜利的预言家 l冲破黑暗的斗士冲破黑暗的斗士 l划破乌云的利剑划破乌云的利剑《《白杨礼赞白杨礼赞》》l1. 托物抒情托物抒情 l 茅盾茅盾 原名沈德鸿，字雁冰原名沈德鸿，字雁冰l《《子夜子夜》》、、l《《林家铺子林家铺子》》、、《《春蚕春蚕》》《《白杨礼赞白杨礼赞》》l2. 赞美赞美白杨树白杨树的不平凡的不平凡 l 象征手法象征手法 l今天我们民族解放斗争中所不可缺的今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进朴质、坚强、力求上进的精神。

的精神《《白杨礼赞白杨礼赞》》l3. 不但象征了不但象征了北方的农民北方的农民，尤其象征，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺了今天我们民族解放斗争中所不可缺的的朴质，坚强，力求上进朴质，坚强，力求上进的精神《《白杨礼赞白杨礼赞》》l4. 欲扬先抑欲扬先抑 l连用四个连用四个反问句反问句组成了一组排比句组成了一组排比句 气势充沛、感染力很强气势充沛、感染力很强l引导读者由外向内，一步步深入去思考，引导读者由外向内，一步步深入去思考，揭示了白杨树的象征意义因为揭示了白杨树的象征意义因为从树从树→→农民农民→→哨兵哨兵→→精神和意志，精神和意志，是由是由外向内，层层深入地揭示的外向内，层层深入地揭示的《《白杨礼赞白杨礼赞》》l5. 1 1、、““楠木楠木””象征了贱视民众，顽固象征了贱视民众，顽固倒退的人（国民党反动派），倒退的人（国民党反动派）， l 作者写它的目的是为了以树比树（白作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），以人比人（北方农民杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），构成和国民党反动派），构成鲜明的对比鲜明的对比来来反衬反衬白杨树的白杨树的““不平凡不平凡””。

《《白杨礼赞白杨礼赞》》l5. 2 2、这句话、这句话形褒实贬形褒实贬，意思是楠术虽，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指缺乏内在的美，一语双关，指树实指人人——“——“贱视民众贱视民众””（国民党反动派）（国民党反动派）的人　　《《白杨礼赞白杨礼赞》》l5. 3 3、这对比、这对比l ① ①对贱视民众、顽固倒退的国民党反对贱视民众、顽固倒退的国民党反动派，作者表示愤慨、鄙弃之情动派，作者表示愤慨、鄙弃之情 l ② ②深化了散文的主题深化了散文的主题 l③③以高昂的热情赞美白杨树，形成首以高昂的热情赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文尾呼应，结束全文《《白杨礼赞白杨礼赞》》l6.略l7. （（1 1））C. C. 描写描写l （（2 2））D. D. 抒情抒情 （（3 3））B. B. 议论议论 （（4 4））A. A. 记叙记叙l8.理解《《白杨礼赞白杨礼赞》》l9.19.1．．无边无垠无边无垠 坦荡如砥坦荡如砥l2 2．．黄绿错综的一条大毡子黄绿错综的一条大毡子 黄绿错综黄绿错综l提示：提示：““黄绿错综的一条大毡子黄绿错综的一条大毡子””是文段是文段第一层次的关键句，也是第一层次的关键句，也是““雄壮雄壮””、、““伟伟大大””感觉产生的前提。

感觉产生的前提《《白杨礼赞白杨礼赞》》l3 3．．强调强调（着重指出）（着重指出） l4 4．．C C  这样写为白杨树的出现这样写为白杨树的出现铺垫、蓄势铺垫、蓄势l5 5．．烘托烘托白杨树的不平凡白杨树的不平凡《《白杨礼赞白杨礼赞》》l6． 交代白杨树的生长环境，交代白杨树的生长环境，烘托烘托它傲然它傲然挺立的形象挺立的形象 ，， 暗写西北抗日根据地，暗写西北抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题做准为后文揭示象征意义，表达主题做准备《《 石榴石榴 》》l1. 1. 爱爱----画画----赞赞l2. 2. 石榴树便是这少数树木中的最可爱石榴树便是这少数树木中的最可爱 的一种l3. 3. 枝枝————叶叶————花朵花朵————果实果实《《 石榴石榴 》》l4, 通过通过对比对比，引出石榴的可爱表，引出石榴的可爱表明作者对石榴的态度明作者对石榴的态度l 在在““少数少数””开花的树木中，又属开花的树木中，又属““最可爱的一种最可爱的一种”” 给读者给读者设置了悬设置了悬念念，为什么石榴，为什么石榴““最可爱最可爱””，，引起读引起读者的阅读兴趣。

者的阅读兴趣 《《 石榴石榴 》》l5. 这一部分按照由这一部分按照由枝叶枝叶到到花朵花朵到到果实果实的顺序来描写石榴，写出了的顺序来描写石榴，写出了夏华秋实夏华秋实的变化，的变化，充分展现充分展现石榴的形态美和精石榴的形态美和精神美《《 石榴石榴 》》l6. 作者最喜爱石榴的花，因为它既有作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美形态美————（深红的花单瓣的已够陆离，双瓣（深红的花单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，）的更为华贵，）又有又有精神美精神美————对于炎对于炎阳的直射毫不避易（阳的直射毫不避易（敢于抗争、毫不示弱），敢于抗争、毫不示弱），l面对赤日炎炎，众树都把各自的伞盖张开，面对赤日炎炎，众树都把各自的伞盖张开，不想再争妍斗艳，而石榴花去以它的形态不想再争妍斗艳，而石榴花去以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心，于是，作者禁不住发出一句反问：心，于是，作者禁不住发出一句反问：““那可不是夏季的心脏吗？那可不是夏季的心脏吗？ ””《《 石榴石榴 》》l7. 本文本文状物抒情，托物言志状物抒情，托物言志，，l 作者借石榴寄托情怀，通过对石作者借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，颂扬了榴的具体生动的描绘，颂扬了我们民我们民族美好的情操族美好的情操（不怕威压、坚贞刚勇、（不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上、斗志昂扬）奋发向上、斗志昂扬）, ,表达了表达了正义必正义必胜的坚定信念和自己的理想、追求胜的坚定信念和自己的理想、追求. .l8.略略《《 石榴石榴 》》 9. l镜子：镜子：总看见别人，却看不见自己。

总看见别人，却看不见自己l风筝：风筝：飞得再高，也得被人牵着飞得再高，也得被人牵着l浪花：浪花：即使转瞬即逝，也要努力绽放绽放即使转瞬即逝，也要努力绽放绽放. . 《《 石榴石榴 》》 9. l信鸽：信鸽：看似柔弱，却能不畏风雨，飞跃万看似柔弱，却能不畏风雨，飞跃万 水千山，完成重大使命水千山，完成重大使命l松柏：松柏：任凭四季变换，不改苍翠本色任凭四季变换，不改苍翠本色 l螺丝钉：螺丝钉：看似平凡，其实担负重大责任，看似平凡，其实担负重大责任， 不可或缺不可或缺《《 石榴石榴 》》l本文本文状物抒情，托物言志状物抒情，托物言志，，l 作者借石榴寄托情怀，通过对石作者借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，颂扬了榴的具体生动的描绘，颂扬了我们民我们民族美好的情操族美好的情操（不怕威压、坚贞刚勇、（不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上、斗志昂扬）奋发向上、斗志昂扬）, ,表达了表达了正义必正义必胜的坚定信念和自己的理想、追求胜的坚定信念和自己的理想、追求. .《《马说马说》》l两马并驾两马并驾 称作称作 l有时有时 吃吃 l等同、一样等同、一样 驱使驱使 l通晓、明白通晓、明白 马鞭马鞭 l即使即使 辱没辱没 《《马说马说》》l1.韩愈韩愈 唐代唐代l2.“2.“说说””：是：是古代的一种文体古代的一种文体。

杂文杂文《《马说马说》》l3、、中心：中心： 用用托物寓意托物寓意的写法，借写的写法，借写千里马千里马不遇伯乐不遇伯乐，比喻，比喻贤才难遇明主贤才难遇明主，寄托，寄托了作者了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之怀才不遇、有志难酬的愤懑之情，情，及及对统治者埋没、摧残人才的讽对统治者埋没、摧残人才的讽刺《《马说马说》》l二、l1、、““食食””，通，通““饲饲””，，喂养喂养l2、、““见见””，通，通““现现””显现显现l3、、““材材””，通，通““才才””才能才能l4、、““邪邪””，通，通““耶耶””表疑问，相当于表疑问，相当于““吗吗””《《马说马说》》三、三、l1、、食食 吃动词 同同““饲饲””，， 喂养动词词l2、、策策                      驱使驱使 动词动词 马鞭马鞭 名词名词《《马说马说》》l3、、其其 它它 指指千里马千里马 代词代词 难道难道 副词，副词，表反问语气表反问语气 恐怕恐怕 副词副词，表推测语气，表推测语气4、、虽虽                            即使即使 虽然虽然《《马说马说》》l5、、以以 拿拿 l 按照按照 l6、、而而 转折关系转折关系l 转折关系转折关系 顺接关系顺接关系 顺接关系顺接关系《《马说马说》》l1、、所以，即使有了名马，也只能在马夫的所以，即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。

不把它称作千里马l2、、一顿有时能吃尽一石粮食一顿有时能吃尽一石粮食l3 3、、喂马的人不知道它能日行千里，而把它当喂马的人不知道它能日行千里，而把它当做普通的马来喂养做普通的马来喂养《《马说马说》》l4、、这样的马，虽然有日行千里的才能，但是这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、长处也就显现不出吃不饱，力气不足，才能、长处也就显现不出来想要跟普通的马一样尚且不可能，又怎么来想要跟普通的马一样尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？能要求它日行千里呢？l5. 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它又不驱使它，不能按照正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意思懂得它的意思l6.  难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不会识别千里马吧！不会识别千里马吧！《《马说马说》》l1、、世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马l2、、“其真无马邪？其真不知马也其真无马邪？其真不知马也l3、、食不饱，力不足，才美不外见，食不饱，力不足，才美不外见，l4、、食马者不知其能千里而食也。

食马者不知其能千里而食也l5、、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也不以千里称也l6、、毛遂自荐毛遂自荐《《马说马说》》l六、六、l1. l伯伯 乐乐：识别人才、任用人才的人：识别人才、任用人才的人l千里马千里马：人：人 才才l食马者食马者：愚昧浅薄的统治者：愚昧浅薄的统治者《《马说马说》》l2. 2. 意图：意图：揭露统治者不识人才、埋没揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸人才、摧残人才的愚昧与昏庸l３３. .情感：情感：抒发作者怀才不遇、壮志难抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情酬的愤懑之情《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l1. 焦虑悲痛焦虑悲痛----------宁静喜悦宁静喜悦----------振作向前振作向前l2.  文章文章以以““我我””对盛开的紫藤萝的感情变化对盛开的紫藤萝的感情变化为线索l3.  ““花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l4.      悲痛焦虑悲痛焦虑 精神的宁静精神的宁静 生命的永恒生命的永恒 生命的顽强和美好生命的顽强和美好l5. 状物抒情状物抒情 比喻、拟人比喻、拟人l6、、看（赏）看（赏） 忆（惜）忆（惜） 悟（思）悟（思） 瀑瀑 穗穗 朵朵《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l7.  色色（一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫（一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点银光色的大条幅上，泛着点银光……））形形（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

也不见其终极 一树闪光的、盛开的藤萝一树闪光的、盛开的藤萝……））态态（仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的）似的）《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l8. 花穗的颜色（花穗的颜色（色色））花的形状（花的形状（形形））花的香味（花的香味（味味））《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l9.  提示：提示：美一旦与顽强结合，就能产生美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量震撼心灵的力量l生命的意义是在于活得充实，而不是生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久在于活得长久l人的一生总是曲折而坎坷，遇到厄运人的一生总是曲折而坎坷，遇到厄运时艰难地挺过去便是胜利时艰难地挺过去便是胜利l11.略略《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l12.提示：提示：l因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布这个比其发端和终极，所以像一条瀑布这个比喻写出了紫藤萝花喻写出了紫藤萝花开得繁密开得繁密的特点题目的特点题目中的中的“瀑布瀑布”一词，用一词，用比喻比喻的手法，的手法，既状既状写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大河的伟大《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l13. “十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。

过了这么多萝，后来被拆掉毁坏了过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者通过紫年，紫藤萝花又盛开了，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动然随之起伏涌动《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l14. 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，让人想到自然界生命的顽强和美机勃勃，让人想到自然界生命的顽强和美好l      人也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动流动沉舟侧畔千帆过，病树前头万木沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春人类社会照样向前发展人类社会照样向前发展《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l14. 尽管家庭、人生以至国家、民族等都尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁重要的是现在，一切都像紫藤事过境迁重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了萝一样，好起来了           因此，遭遇不幸的时候，不能被厄运因此，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，要面对新生活，振奋精神，不能让悲痛压要面对新生活，振奋精神，不能让悲痛压在心头。

在心头《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l15. 紫藤萝瀑布的美是由许多紫藤萝花紫藤萝瀑布的美是由许多紫藤萝花组成的，每个人都是社会的一份子，组成的，每个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，使国家富强，每我们要使社会进步，使国家富强，每个人都应该努力奋斗个人都应该努力奋斗《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l16. “停住了脚步停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引旺盛所吸引l“加快了脚步加快了脚步“是被紫藤萝的生命活是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促力所感染，所催促l前者的作用是引起悬念，后者的作用前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题化了主题《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l17. ①①将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌灿烂辉煌l②②“挑逗挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用贬词褒用以“欢笑欢笑”“挑逗挑逗”将花瀑拟将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富透剔，既富有动感，又富有情趣。

有情趣《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l ③③用用拟人拟人手法写出花的童稚般的欢手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们乐，描绘神态，突出它们生命的盎生命的盎然勃发然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹l　　《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》l　　 ④④用用“帆帆”“舱舱”比喻花朵的比喻花朵的外形外形，，细致地描写了紫藤萝花细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，盛开的状态，显得生机勃勃显得生机勃勃比作比作“笑容笑容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵生动而形象地传达出花朵美丽娇媚美丽娇媚的的特征，更显美好可爱，特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦也抒发了喜悦的心情l　　《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》《《紫藤萝紫藤萝 瀑布瀑布》》。