大学计算机基础教学改革与精品课程建设.ppt

同济大学精品课程 大学计算机基础教学改革与精 品课程建设汇报人：同济大学 龚沛曾1同济大学精品课程 一、概述 二、计算机基础课程体系三、教学改革和精品课程建设四、精品课程建设思考2同济大学精品课程 当前教学面临的问题自进入21世纪以来，我国高等教育的规模有了空前 的增长和发展，目前在校2300万，我国是一个教育 大国，但不是教育强国，高等教育已由过去的“精 英教育”向“大众化教育”转变 ¿ 大学生的总量急剧增加，总体水平下移 ¿ 学生间的差距明显增大 ¿ 计算机技术发展迅速、社会对大学生计算机能 力要求高 ¿ 学时压缩、内容的增加、大班教学、大屏幕教 学的特点一、概述3同济大学精品课程 03-07教育部提出了提高质量工程的举措：教授为本科生上课教学名师精品课程本科教学评估示范教学基地和实验教学示范中心 第二期质量工程计划将启动，有6个方面，力度更大一、概述4同济大学精品课程 教育部质量与教学改革工程教改项目¿1995-1998 “面向21世纪高等工程教育教学内容与 课程体系改革项目” 立项69个，包括433个子项目 ，推动了课程体系和教学内容的改革进程。

¿1999-2004 “新世纪初高等理工科教育改革项目” 266个，推动了基于网络环境的教学改革 ¿2005-2008 “高等理工教育教学改革与实践项目” （第一、二、三类项目）45个，旨在提高学生实 践和创新能力三校是全国唯一连续三轮联合承担项目的课题组；强强 联合、优势互补，推进计算机基础教学改革的步伐5同济大学精品课程 提高计算机基础课程质量的解决策略1.有效的解决方案构建课程体系，打好基础，分层教学，个性化培养2.精品课程建设这是一项系统工程，提高教学质量的有效措施，为课 程的建设和改革指明了方向和目标3.教学资源库建设的重要性网络教学资源的使用，自主学习平台的构建4.面向应用、创新意识和能力培养加强能力和素质的培养是深化教学改革的重点在各学科专业领域中研究如何培养计算机应用创新性 人才6同济大学精品课程 二、计算机基础课程体系发展计算机文化基础软件技术基础程序设计基础计算机 技术基础多门辅修课程 多门选修课程硬件技术基础计算机 文化基础计算机 应用基础1995年教育部提出计算机三层次模式7同济大学精品课程 二、计算机基础课程体系发展大学计算机基础多媒体技术基础x网络技术基础12003年教指委“白皮书”提出“1+x”课程 体系数据库技术基础程序设计基础硬件技术基础软件技术基础8同济大学精品课程 2003年起我校开始实施 “2+x”课程体系Ｃ和数据结构、微机原理 软件计算基础、图形学、汇编语言大学计算机基础C/C++多媒体技术与应用数据库技术与应用Web技术与应用软件开发技术基础硬件技术基础全校必修限选二门2xVB.NETVB多门辅修课程9同济大学精品课程 新课程体系意义新课程体系的确立为新世纪初的计算机基础教学改革和发 展奠定了基础，促使计算机基础教育跃上一个新台阶。

新课程体系得到学校各院系的大力支持：¿ 在总学时压缩的情况下,增加了计算机基础课程数和上机时数¿ 偏文类专业将“VB程序设计”列入必修课程¿ 选修“X”门课程的院系人数大大增加¿ 每位学生免费300机时,为课外上机实践提供保证¿ 学校批准了多项重点课程建设项目10同济大学精品课程 2+x 课程建设情况¿ 第一阶段，已基本完成 “2”课程建设VB程序设计 2003年上海市、国家精品课程大学计算机基础 2004、2005年上海市、国家精品课程C/C++程序设计 2005年学校精品课程 ¿ 第二阶段 正在建设“X”门课程 数据库技术与应用 2007年申报精品课程软件开发技术基础 2004年学校课程建设项目多媒体技术与应用 2005年学校课程建设项目 Ｗeb技术与应用硬件技术基础11同济大学精品课程 三、教学改革和精品课程建设 ¿ 教学理念：坚持以学生为本，传授知识，培养能力， 提高素质 ¿ 培养目标： “2”夯实基础、 “X”面向应用 ¿ 改革举措：小步伐快节奏1996年实施Windows环境的计算机文化一体化系统1997年初大面积开设VB课程1998年实现计算机文化免修考试2003年成功地编写出版十五规划教材,与随后教指委推 出的白皮书“大学计算机基础”要求基本吻合,但更可 操作,2005年白皮书进行了修改2004年C改为C/C++2005年起X门课程有效实施2006年必修课程改为VB.NET12同济大学精品课程 精品课程建设措施:¿ 课程建设系列化 ¿ 课程内容体系化 ¿ 教材建设立体化 ¿ 教学资源数字化 ¿ 教学方式多样化 ¿ 广泛、持久的社会影响和支持 ¿ 有一支爱岗敬业的教学团队根据受益面、有重 点地集中力量建设处理好传统与现代、理 论与应用、深度与广度 等关系13同济大学精品课程 ¿ 大学计算机基础、VB系列教材全国同类教 材影响最大¿ 在全国、上海市20多次大会报告、交流¿ 三校联合承担教育部项目时间长（连续三 轮，15年）、合作成效显著¿ 上海教委和各高校的大力支持广泛、持久的社会影响和支持14同济大学精品课程 ¿ 教材¿ 实验指导书（知识要点、难点和常见问题、部分实验解答、自测） ¿ 电子教案¿ 无纸化通用考试系统教材建设立体化15同济大学精品课程 ¿ 网络课程(课程内容、习题、实验、测试）¿ 优秀习作和应用案例库¿ 动画演示、全程（VB）或部分录象¿ 教学网站，教与学功能全（教师之家和学 习园地）教学资源数字化16同济大学精品课程 基础教学与实践队伍构成教学改革： 基础学科组 主体计算机系专业教师土木工程学院理学院化学、数学自动控制系 硬件 教学服务： 计算中心特色 补充17同济大学精品课程 ¿ 基础教学团队长期团结协作投入教学改革¿ 每人获得过各类奖教金¿ 主要骨干获上海市教学名师、优秀教育工 作者、政府特殊津贴、育才奖、校十 佳教师等荣誉称号¿ 集体荣获校三八红旗集体、文明组室、优 秀党支部有一支爱岗敬业的师资队伍18同济大学精品课程 课程目标:拓宽知识面掌握基本技能提高应用能力培养创新意识 采取方式：按照“小步快节奏”原则持续渐进改革1.大学计算机基础19同济大学精品课程 大学计算机基础课程发展过程校优秀教材二等奖 校第一批优质课程(10门) 全国工科优秀CAI软件三等奖学校优秀教材二等奖 上海市优秀教材二等 奖 (计算机类最高奖)上海市教学成果一 等奖 国家级二等奖国家级十五规划教 材国家精品课程 上海市教学成果 一等奖 国家级二等奖20同济大学精品课程 两个解决方案，适合不同院校较高要求（2004,8) 一般要求（2006,8)21同济大学精品课程 知识模块 较高要求 一般要求 1 计算机与信息社会2 计算机基础知识3 微型计算机硬件组成4 系统软件及常用操作系统5 应用软件及常用办公软件6 网络基础7 Internet与Intranet8 数据库基础9 多媒体技术基础L0 信息系统安全与社会责任11 程序设计基础1 计算机与信息社会2 计算机系统3 数据在计算机中的表示4 操作系统基础5 办公软件6 网络基础7 数据库基础8 多媒体技术基础22同济大学精品课程 ¿ 学生个体的差异 机盲与尖子¿ 文理专业的差异 通识课程¿ 内容多、相互关联性差，每一章内容就是一门 课程的缩影.集体备课，深入讨论。

抽象概念形 象化；复杂问题简单化；理出一条清晰的脉络¿Office是自学基础 三大设计是教学重点教学中注意的问题23同济大学精品课程 ¿ 案例驱动，解释概念案例 网络、 数据库 库、 多媒体¿ 网络教学资源促进学生自主学习 教学网站¿ 辅助动画、视频: 如虚拟内存 单道程序、多道程序、教学中注意的问题24同济大学精品课程 改革考核方式方式：实验网上递交、机房随机检查、补充综合实验、创新 作品加分、期末无纸化考试25同济大学精品课程 国家级资源库- “大学计算机基础”课程资源库2005-2006年高教社组织、11个学校参加，集合3门国家、多门省级精品课程的主讲教师；以我校编写的教材为蓝本，共同建设的一个国家 级资源库覆盖了教和学的整个过程26同济大学精品课程 大学计算机基础资源库功能结构大学计算机基础知识单元和资源子库信息社会 与计算机计算机 基础知识微型计算机 硬件组成操作系统常用办 公软件计算机 网络技术Internet 及其应用数据库 应用基础多媒体 应用基础信息安全程序设 计基础图 片 库重点 难点 讲解 库试 题 库计算 机史 话库操作 演示 库电子 教案 库应用 案例 库相关 资料 库实验 指导 库示范 授课 库27同济大学精品课程 2. 程序程序设计基础目前情况: （1） VB自引入高校以来，争议较少，因实效取得了成功 （2） 存在C还是C++之争，而且还在继续我校偏文类VB，其他C/C++ 1：228同济大学精品课程 1997年初在国内率先开设该课程，经历了10年的建设：¿ 编写了特色明显，影响面广泛的VB系列教材¿ 承担上海市计算机等级考试（VB）的命题和考试工作¿ 实施案例教学法，提高学生学习积极性和教学实效¿ 完备的教学资源，最大程度满足教与学的需要¿ 探索与专业(土木)应用相结合途径、培养实践能力和创 新能力¿ 2003年评为上海市、国家精品课程¿ 教材列入面向21世纪课程教材、高等教育百门精品课程 教材、十一五规划教材、上海市优秀教材一等奖（1）VB程序设计课程29同济大学精品课程 两种软件环境VB6.0 .NET理工类 偏文类30同济大学精品课程 VB第3版与第2版的主要差别：¿ 教学对象和教学学时的限制，适当降低算法的难度。

¿ 控件较易掌握，简化常用控件，把其并入界面设计章¿ 考虑VB.NET是今后发展趋势，对VB.NET中没有提供的 、而且目前使用不多的控件不作介绍，如：数组控件、文 件系统控件、有关高级控件等¿ 对难于理解的知识点，以案例驱动，简化相关概念，提高应用能力在数组、文件、图形和数据库中尤为明显¿ 为便于教学和知识的巩固，在内容编排做了进一步调整，例如列表框和组合框控件提前到数组一章来介绍 31同济大学精品课程 VB.net与VB主要差别：（1）可视界面设计对象的属性类似VB6.0,但属性名改了；属性值是对象、结构、枚举窗体是类，程序中必须实例化所有控件类都在工具箱窗口，分为两类用户界面和非用户界面原 VB6.0的程序全部修改 （2）基本语言与C语言更一致了：运算符、函数、输入输出、数组、结构类型、文件 （3）面向对象的基本特征类、属性、事件的定义、构造函数继承和派生、重载和重写 （4）图形、数据库技术处理方式全新 （5）结构化的异常处理32同济大学精品课程 两种开发环境教学探索¿VB6.0目前高校一般均使用， 安装方便，但由于下面原因 ¿VB.NET支持网络编程这是主要原因真正的面向对象程序设计语言( 封装、继承和多态性) 后 继课程的需要(数据库、Web技术）微软不再提供支持了可行性：对初学者，着重编程思想、算法，差异不大我校去年开始从VB6.0向VB.NET提升上海教委同意2007年在同济大学、东华大学试行VB.NET 等级考试，以便推广。

33同济大学精品课程 两种教学改革探索¿传统的教学案例驱动，引出基本语法、掌握常用算法但与专业应。