
中职语文论文有效教学论文.doc
6页中职语文论文有效教学论文:有关中职语文有效教学的研究摘要:作者针对中职语文有效教学做了一些理论和实践 的探讨,主要包括有效教学的涵义和教学冃标的有效设计, 并且对提高中职语文有效教学的策略提出了建议关键词:中职语文有效教学1、研究背景目前,文化基础课程教材种类多样、参差不齐,尤其是 语文教材对于中职生而言定位不准、选材不当,使得课堂教 学出现了无效教学现象,主要表现在两个方面:课堂上许多 学生注意力不集中、不认真听讲,甚至睡觉教帅对这种现 象不闻不问,不去努力组织教学,不想办法激发学生学习兴 趣,而是…味地讲授并抱怨教学效果不佳;课后多数学生不 能消化教学内容,课后作业完成情况不佳[1]这些无效教学现象既挫伤了学生学习积极性,也给教师 带来了教学烦恼,使语文教学一直处于“跟着感觉走”的状 态虽然许多教师试图通过种种努力改善教学效果,但并没 有获得明显的效果于是针对这种现象有教师提出了有效教 学法何为语文有效教学?语文有效教学即有效教学在语文 课程内的具体化,具备有效果、有效率、有效益三个特征课堂有效教学的实施乂是与教学活动过程中各个教学 环节的有效性操作密不可分的因此,教师在具体的教学活 动过程中必须精心设计每个教学环节,保证其有效性,以最终体现出整个课堂教学的有效性。
2、 有效教学的涵义有效教学(effective teaching)理念起源于二十世纪上 半叶的西方随着科学技术的发展,“教学是艺术”的观点 逐渐被“教学科学化”的理念取代心理学及行为科学的研 究成果日益突出,人们意识到教学也是科学,即也能用科学 的方法来进行解释、判断、评判观察、试验等方法被引入 用来研究教学的方法有效教学就是在这一背景下提出的 [2]学者对有效教学的解释归结为三种基本取向:一是目标 取向的泄义这种观点认为,有效的教学就是指学生在教师 的指导下成功地达成了预定的学习目标的教学二是技能取 向的定义这种观点认为,有效教学是一种智力的要求,它 需要教师对所教学的学科内容有广泛而深刻的把握三是成 就取向的定义这种观点认为,有效教学应该能够提高学生 的学术成绩3、 教学目标的有效设计当前语文教学中,大多数教师都会设计诸如“能有感情 地朗读课文”、“体会文章的感情”等教学冃标这些冃标 体现了三维目标的理念,但却缺乏具体可操作性,导致课堂 教学缺乏一个具体明确的方向,对学习成果的检测构成困难, 影响教学效果另外很多老师为了追求面面俱到,目标设计 很多而没有重点,浪费了宝贵的教学吋间。
教学口标是课堂 教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用,对保证课 堂教学的有效开展至关重要1) 教学冃标的设计要准确和明确,即冃标要明确指出 在教学过程中通过什么内容、方法等使学生掌握什么知识、 提高什么能力、培养什么道德情感等只有高度明确的教学 目标才有可操作性和可评价性2) 教学口标的设计要有…定的层次性,即根据学生认 知结构、学习水平、动机意志等的差异,制定不同层次的教 学目标在实践中,如果能够依照“最近发展区”的理论把 知识水平和能力层次相当的学生进行归类分层以制泄出相 应的教学目标,教学效率即可大幅度提高4、提高小职语文有效教学的策略4.1全面摸查,了解掌握学生特点就当前现实看,我们不难发现,选择中职学校的学生大 部分都是没考上高中,接受职业教育是他们无奈的选择,这 些学生大部分文化素质较差,更令人担忧的是绝大多数学生 认为来中专学校的唯一目的是学技能,而文化课可学可不 学,他们学习冃的的功利性导致了思想意识的偏见,使中职 文化基础课教学处于“学生难学,教学难教”的两难境地, 使得职业学校的文化课教学很难发挥它应有的作用因此学 生“学不会”成为中职文化课教学的一大难题面对这种状况,我们语文教学工作者绝不能因此而忽视 或怠慢了语文教学。
而应当从学生的实际出发,根据各专业 的特点,制订出切实可行的教学改革方案,调动学生学习的 积极性,提高语文综合能力,使语文课在职教中真正发挥其 工具学科的作用4. 2更新教学理念,变革教学评价机制,使学生“动” 起来职业学校的语文教学要想真正走出困境,寻求最佳的教 学方法,就一定要结合职业教育的自身特点,要根据企业用 人的标准,有针对性地施行教学,才能使学有所用,学有所 获,做到学以致用要提高中职语文课教学效率,首先是教 学方法的改革,改变传统的教学方法课堂以学生的活动为 主,教师的活动尽量压缩到最低限度,特别是对语文基础较 为薄弱甚至对文化基础知识的学习已失去兴趣的中职牛而 言,乏味的喋喋不休的讲解只能使其昏昏欲睡实践证明, 以普教的方式论职教,显然行不通中职语文教学应从培养 和激发学生的兴趣着手,让学生感到语文易学、好懂、实用、 有趣,让学生感到真正学到了知识,提高了能力,陶冶了情 操其次是改革教学内容,增加教学内容的实用性,体现学 以致用的原则,为学生今后的就业发展打下基础语文教学 最主要的是教会学生学习,因此,我们要以学生为中心,充 分尊重学生的主体地位,调动学生学习的自觉性、主动性, 使学生爱学、乐学、主动去学。
4. 3结合专业特点,加强口头表达能力训练,使学生 “说”起来良好的听说能力是培养新型技能人才的必然要求,能说 会道、善于交际,是当今开放时代新型人才必须具备的基本 能力人际交往、应聘答辩、竟职演说、洽谈业务等等,只 有具有流畅表达能力的人,才能在激烈的竞争与合作中更好 地凸显和实现自身的主体价值学生的敢说敢讲,对于培养 锻炼学生的开放性性格,提高学生自信自强的心理素质等, 都是十分有益的但中职生因受心理、语言、思维能力、观 察能力等因素的制约,乂往往说不好在《语文》教材中都 安排有•专题听说训练的内容,如介绍、演讲等,但这些都只 是纸上谈兵只有加强训练,才能真正提高学生的口头表达 能力5、 结论加快发展职业教育,既是当务之急,乂是长远大计大力 发展中等职业教育,鼓励更多的人通过接受职业教育走上工 作岗位实施有效教学,提高教育质量是职业教育得到社会 认可的重要途径参考文献:[1]傅道春•教育学[m].北京:高等教育出版社,2000.。












