用换位思考解读小说中的人物.docx

用换位思考解读小说中的人物摘要：本文通过细致分析人物的语言、动作、神态、心理等品读人物，对?我的叔叔于勒?中的菲利普夫妇的形象有一个根本把握，在此根底上，换位思考、辩证分析人物行为的合理性，认识人性的弱点，并引导学生能对人性有一个客观的认识，正确看待社会中的冷暖，能够在知己的根底上，完善自己的人格，更理解通过小说表达视角的安排意图，在于给人希望关键词：人物形象;换位思考;合理;表达视角教材分析：?我的叔叔于勒?是部编版九年级上册第四单元的一篇课文，是19世纪法国著名文学家莫泊桑的小说作品主要是通过发生在亲兄弟之间因贫穷而不认兄弟的故事讲述，揭露人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸语言大师莫泊桑的小说“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物〞，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物〞语言精练，追求一个字用得其所的力量在课堂准备过程中，按照小说三要素情节、人物、环境去分析一篇小说是一个根本常识，但是小说中的人物是鲜活的，对这篇文章中的菲利普夫妇的形象——冷漠、勢利、金钱至上、冷酷无情等等长期占据着我的大脑，每一次教到这篇小说时，都如鲠在喉，很压抑，觉得没有把人物说透彻，总觉得很亏欠菲利普夫妇。

直到自己家有儿女，生活需要柴米油盐的调和后，也渐渐明白莫泊桑小说中的菲利普夫妇作为小人物的心酸，这个人物需要辩证地去看待，要理解其行为的合理性直到读了王富仁老师的?简说莫泊桑的短篇小说〈我的叔叔于勒〉?怎样感受人物，要教给学生自己去分析，这极大地鼓舞了笔者的信心，设计了这样一堂鉴赏小说的方法的课堂笔者在本节课的教学任务是在初步了解文章作者及写作背景，整体感知文章的根底上，从一个角度教给学生一点鉴赏小说的方法;交给学生一个辩证看待问题的方法;通过分析莫泊桑笔下的人物菲利普夫妇，认识人性的弱点，并引导学生能对人性有一个客观的认识，正确看待社会中的冷暖，能够在知己的根底上，完善自己的人格;而根据最能表达作者创作意图的是高潮局部，人物在情节的起伏中各自绽放出性格的火花主要探究问题如下：1.假设你就是菲利普夫妇中的一员，你如何对待这样一位兄弟？2.约瑟夫是如何对待这样一位流浪在外的叔叔的？3.文章以一个孩子约瑟夫的视角来写的，这样写有什么好处？一、船上偶遇于勒叔叔——总结菲利普夫妇的形象特征首先分析菲利普夫妇在船上偶遇于勒叔叔后的心理，以此来分析菲利普夫妇的性格可分析的语句有：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？〞可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。

〞母亲回来了我看出她在哆嗦她很快地说：“我想就是他去跟船长打听一下吧可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！〞我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长〞他回到我母亲身旁，是那么神色张皇母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来〞母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来重新拖累我们的……〞由此可见：在我们大家眼里，菲利普夫妇是一对唯利是图、爱慕虚荣的夫妻，他们对于勒叔叔的态度是憎恨的、害怕的、避之不及的二、换位思考探究菲利普夫妇的行为学生一开始在表达对菲利普夫妇的批判和不满，反问，形成争鸣：“假设你就是当时的菲利普或菲利普夫人，你会如何做？你会跟这个穷困潦倒的兄弟相认吗？〞学生对此问题的分析比老师更加透彻有的人同意相认，理由：首先亲情是第一位的看到于勒的生活如此不如意，不管之前做了什么，毕竟是自己的亲兄弟，把他带回家其次，于勒之前的错误是可以原谅的，因为他现在并不像以前那样坏，他年轻时候挥霍钱财，到了中年，他能自己打拼出一番天地，并且在信中说愿意赔偿自己的哥哥，弥补自己的过失，那个船长说，他原本就是住在哈佛尔，而且还有亲戚，但他不愿回来，因为他欠了他们钱，说明他并不是无赖，他已经知道自己错了，而且是有自尊心的。

再次，面对金钱与亲情的选择，应该把亲情放在首位钱是人挣的，钱是身外之物，钱没了可以再赚，但是亲人没了，就永远没有了赠人玫瑰，手有余香，不管对方会不会回报，自己的心里是快乐的，没有内疚和遗憾的就这样不相认，回去了，他们也都不会快乐最后，一家人的幸福生活靠自己去努力，要建设美好的家庭，过幸福的、有体面的生活，不应该全部寄托在别人身上，应该通过自己的奋斗去努力，去争取有的学生坚持不相认的观点，理由：首先这是于勒本身的问题于勒以前就是家中的祸害，他把父亲的遗产挥霍得一干二净江山易改，本性难移如果跟于勒相认了，给他找了份工作，他就不会缠着自己、拖累自己吗？一切皆有可能其次，社会环境的原因整个社会对金钱都是十分看重的，二姐夫就是其中的一个代表，拜金是一种倾向，一种趋势，整个社会的气氛就是这样的，但是在大的社会环境中，人应该有一个是非的判断，不能置亲人于不顾再次，是家庭的原因作为社会底层人的一份子，家庭非常的拮据、贫穷我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

〞如此省吃俭用的一个人，每天都在为经济而愁云笼罩的母亲，面对女儿的幸福与贫穷的于勒叔叔，她更爱自己的女儿，怎么会为了于勒，而让自己女儿好不容易所获得的幸福就这样付诸东流呢最后，菲利普夫妇本身性格的原因自私、虚荣，冷漠当有的同学谈到这一点儿时，大家也都形成了換位思考的意识，扪心自问，自己有私心吗？私心，这是人共有的弱点，而不仅仅是菲利普夫妇的问题，但是当自私占了上风，成了一个人生活的主导，自私到只重金钱而置亲情于不顾了，是非常可怕的所以，菲利普夫妇这么做，我们一定要深刻认识到人性中这些恶的方面，自己在为人处世中一定要竭力防止，一个人、一个家庭，再贫穷也不能置亲情于不顾同时，我们也要知道菲利普夫妇这样做也有他们不得已的苦衷〔家庭贫困，希望过上体面一点的生活等〕，对于一个挣扎在贫困线上，连女儿都嫁不出去的底层家庭，对于这样的一个小人物，让不让于勒回家真的不是一个简单的道德问题，而是生活的两难选择！在一定程度上，我们应当试着去理解他们的言行举止但是，我们能支持这样的行为吗？不能，其实在我们身边，有很多人，他们虽然家庭贫困，虽然自己饱受艰苦，却依然保有了人性的真、善、美三、儿童约瑟夫的表达视角故事开展到这里，大家此时的心情是沉重的，或许内心还在为叔叔的遭遇而伤心难过，然而，在哲尔赛旅行快结束时，约瑟夫这个孩子的做法似乎能给我们一丝温暖和抚慰，在黑暗中给了我们一点光明。

他是如何对待这样一位流浪在外的叔叔的？“我们应该付您多少钱，先生？〞“您〞“先生〞与父母对于勒的称呼完全不同，也写出了“我〞对于勒叔叔的发自内心的尊重我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪我心里想：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔〞我留下半个法郎给他做小费我用坚决的语气说：“我给了半个法郎的小费〞这些语句都表现出“我〞对叔叔的深切同情与关心，表现了我的善良我〞在用实际行动，力所能及地帮助叔叔话语的坚决，既肯定了他对叔叔的关心，又传达出他对妈妈做法的不满由此看见，约瑟夫同情、关心自己的亲人，是一个善良、纯真、重亲情的孩子文章以一个孩子约瑟夫的视角来写，使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力人之初，性本善，约瑟夫作为一个孩子，他的内心是纯真善良的，像约瑟夫这样的好人多了，慢慢的，社会风气就变了，所以作者让我们从这个孩子身上看到了希望通过对小说的学习，笔者希望我们能像约瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，希望社会能更好一点希望我们能正视人性的弱点，时时地反省，不断地反省，弃恶扬善希望我们珍视所拥有的血浓越水的亲情、和睦、温暖的家庭。

更希望我们能以悲悯的情怀来设身处地感受这些小人物的生活，在失望和批评之外，也许我们还会多一些理解也希望学生能利用所学解读小说人物的方法，一分为二地辩证地理解莫泊桑的另一篇小说?项链?中的主人公玛蒂尔德参考文献：【1】张志公.?我的叔叔于勒的?笔法[C].初中语文课文分析集〔第五册〕，广东人民出版社，1984.【2】卢昆.巨匠的名篇：读?我的叔叔于勒?[C].外国古典名作赏析〔一〕，山西人民出版社，1985.【3】王富仁.简说莫泊桑的短篇小说?我的叔叔于勒?[J].语文学习，2021〔5〕.【4】姜毅，胡根林.趋于多元化与多样化的经典阅读?我的叔叔于勒?综述[J].中学语文教学，2021〔5〕.【5】王楠楠.?我的叔叔于勒?故事情节和人物内心分析[J].北方文学，2021〔1〕.。