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高等教育目的及其基本理论高等教育目的及其基本理论 本章逻辑线索：本章逻辑线索：方针、目的、目标体系方针、目的、目标体系 教育目的基教育目的基本理论本理论 实现路径实现路径 第一节第一节 高等教育方针与高等教育目的高等教育方针与高等教育目的 n n一、教育方针和高等教育方针 n n教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；它是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本指针 n n教育方针的基本构成教育方针的基本构成教育方针的基本构成教育方针的基本构成 教育发展的指导思想教育发展的指导思想教育发展的指导思想教育发展的指导思想 教育的培养目标教育的培养目标教育的培养目标教育的培养目标 实施的途径实施的途径实施的途径实施的途径我国教育方针的历史沿革我国教育方针的历史沿革n n蔡元培蔡元培 ：军国民教育、实利教育、公民道德教育、军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五育并举、不可偏废的方针世界观教育、美感教育五育并举、不可偏废的方针n n19121912年年民国政府：注重道德教育，以实利教育、军民国政府：注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德国民教育辅之，更以美感教育完成其道德 。

n n19271927年年国民政府国民政府 ：中华民国之教育根据三民主义，：中华民国之教育根据三民主义，以充实人们生活，扶植社会生活，发展国民生计，延以充实人们生活，扶植社会生活，发展国民生计，延续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同发展，以促进世界大同 n n19341934年年中央苏区中央苏区 ：在于以共产主义的精神教育广大：在于以共产主义的精神教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人民众都成为享受文明幸福的人 n n19501950年年教育部教育部 ：为工农服务，为生产建设服务：为工农服务，为生产建设服务 我国教育方针的历史沿革我国教育方针的历史沿革n n19571957年，年，毛泽东毛泽东 ：我们的教育方针应该使受教育者：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

主义觉悟的有文化的劳动者 n n19581958年年中共中央、国务院中共中央、国务院 ：党的教育工作方针是教：党的教育工作方针是教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合，使育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者义觉悟的有文化的劳动者n n 19811981年年党的十一届六中全会党的十一届六中全会 ：坚持德智体全面发展，：坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，体力劳动与又红又专，知识分子与工人农民相结合，体力劳动与脑力劳动相结合的教育方针脑力劳动相结合的教育方针当前我国的教育方针当前我国的教育方针 n n19901990年年 ：教育必须为社会主义现代化服务，教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人的教育方针展的建设者和接班人的教育方针 n n20022002年年 ：全面贯彻党的教育方针，坚持教育全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与与生产劳动生产劳动和和社会实践社会实践相结合，培养德智体相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

美全面发展的社会主义建设者和接班人 n n总结：总结：以马克思主义和中国化马克思主义为以马克思主义和中国化马克思主义为指导，总结了几十年教育实践中的历史经验指导，总结了几十年教育实践中的历史经验教训而提出的，其教训而提出的，其核心内容就是要培养德智核心内容就是要培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人体全面发展的社会主义建设者和接班人二、教育目的和高等教育目的二、教育目的和高等教育目的 n n教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所 需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人 的基本规格和质量要求的基本规格和质量要求的基本规格和质量要求的基本规格和质量要求 教育目的是社会需教育目的是社会需教育目的是社会需教育目的是社会需 求的集中体现，是教育性质的集中体现求的集中体现，是教育性质的集中体现求的集中体现，是教育性质的集中体现求的集中体现，是教育性质的集中体现。

n n教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容 的确定、教育效果的评价等，都必须受教育目的确定、教育效果的评价等，都必须受教育目的确定、教育效果的评价等，都必须受教育目的确定、教育效果的评价等，都必须受教育目 的的制约的的制约的的制约的的制约教育目的与高等教育目的n n教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目 标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高 等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时 期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教 育的要求。

育的要求育的要求育的要求n n两者是一般和个别的关系教育目的是各级各两者是一般和个别的关系教育目的是各级各两者是一般和个别的关系教育目的是各级各两者是一般和个别的关系教育目的是各级各 类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则 是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出 发制定的发制定的发制定的发制定的高等教育目的概念n n高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实 际培养任务出发制定的人才培养目标和规格际培养任务出发制定的人才培养目标和规格际培养任务出发制定的人才培养目标和规格际培养任务出发制定的人才培养目标和规格n n我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义高级专门人才。

面发展的社会主义高级专门人才面发展的社会主义高级专门人才面发展的社会主义高级专门人才三、高等教育目的的性质与作用三、高等教育目的的性质与作用 n n性质性质 ：n n教育目的是一种教育理想，具有主观性质（因此，有教育目的是一种教育理想，具有主观性质（因此，有教育目的是一种教育理想，具有主观性质（因此，有教育目的是一种教育理想，具有主观性质（因此，有学者质疑：教育目的是谁的目的？）学者质疑：教育目的是谁的目的？）学者质疑：教育目的是谁的目的？）学者质疑：教育目的是谁的目的？）n n教育目的具有客观性，受社会发展的制约，建教育目的具有客观性，受社会发展的制约，建教育目的具有客观性，受社会发展的制约，建教育目的具有客观性，受社会发展的制约，建 立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的 主观反映主观反映主观反映主观反映n n由于主观性和客观性是俱在的，都对高等教育目的产由于主观性和客观性是俱在的，都对高等教育目的产由于主观性和客观性是俱在的，都对高等教育目的产由于主观性和客观性是俱在的，都对高等教育目的产生影响，因此，不同时代，不同国家的高等教育目的生影响，因此，不同时代，不同国家的高等教育目的生影响，因此，不同时代，不同国家的高等教育目的生影响，因此，不同时代，不同国家的高等教育目的都是高教主体根据当时社会的政治、经济、文化和科都是高教主体根据当时社会的政治、经济、文化和科都是高教主体根据当时社会的政治、经济、文化和科都是高教主体根据当时社会的政治、经济、文化和科技等因素制定的理想目标追求。

技等因素制定的理想目标追求技等因素制定的理想目标追求技等因素制定的理想目标追求n n作用作用作用作用 ：导向、调控、评价、激励导向、调控、评价、激励导向、调控、评价、激励导向、调控、评价、激励第二节第二节 高等教育目标体系高等教育目标体系 n n高等教育目的是通过多层次相对独立又相互联系的目标实现的 n n高等教育目标体系由高等教育培养目标、专业培养目标和课程目标构成高高等等教教育育目目标标教育培养目标教育培养目标专业培养目标专业培养目标课程目标构成课程目标构成抽象 具体（一）高等教育培养目标（一）高等教育培养目标 n n高等教育培养目标是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求相对于教育目的来说，它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等学校来说，则是共同的总目标n n高等教育培养目标的一般规定性具有：时代性 、全面性、层次性 高等教育目的与高等学校培养目标n n各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊 要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业的培养目标体现，的培养目标体现，的培养目标体现，的培养目标体现，常常称为专业培养目标。

常常称为专业培养目标常常称为专业培养目标常常称为专业培养目标n n高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具 体的关系体的关系体的关系体的关系 具体化具体化具体化具体化 具体化具体化具体化具体化教育目的教育目的教育目的教育目的 高等教育目的高等教育目的高等教育目的高等教育目的 高校培养目标高校培养目标高校培养目标高校培养目标 高等学校培养目标n n1998199819981998年年年年中华人民共和国高等教育法中华人民共和国高等教育法中华人民共和国高等教育法中华人民共和国高等教育法规定：规定：规定：规定： “高等教育的任务之一是培养具有高等教育的任务之一是培养具有高等教育的任务之一是培养具有高等教育的任务之一是培养具有创新精神创新精神创新精神创新精神和和和和实践能实践能实践能实践能力力。