人格心理学-10复习4.pdf

一、填空1、人格心理学产生的来源：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展，除两个主要的来源，还受行为主义心理学、完型心理学与文化人类学的影响2、人格心理学研究途径：1 临床研究 2 相关研究3 实验研究3、性心理发展的五个阶段：1 口腔期 2 肛门期 3 性蕾期 4 潜伏期 5 生殖期4、弗洛伊德的研究方法：1 自由联想法（原理是心理决定论）2 梦的分析 3 日常生活中的心理分析4 幽默5、人的三种焦虑：1 现实焦虑：它是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧2 神经质焦虑：它是由于担心失去对本我控制而带来的潜在危险所产生的3 道德焦虑：由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安、羞耻感和有罪感6、自我防御机制的类型：1 压抑，是自我最基本的防御机制2否认，它伴随着痛苦感情一起产生，是为了减轻痛苦的一种保护性机制3 投射，找“替罪羊” 4 反向作用，是人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法 5 合理化，又称文饰作用6 替代和升华7、新精神分析理论的共同点：重视自我在人格结构中的作用，强调社会文化因素对人格形成发展的作用，因此又称社会文化学派。

8、生活风格的形成：1 器官卑劣2 溺爱或娇纵3 受忽视或遗弃儿童在四五岁时就形成了他们的生活风格，以“原型”方式无意识的表现出来，原型内容包括人生的目标和实现目标的策略理解生活风格的途径：个体心理学的人物就是分析人的生活风格，理解独特的个性1 出生顺序2 早期记忆3 潜意识梦境分析9、自我心理学的建立者是哈特曼，自我心理学之父是艾里克森10、哈特曼区分了两种自我的自主性：一级自我自主和二级自我自主11、霍妮的三种神经症人格类型：1 趋向他人（依从型） ：这种人对友爱和赞许、生活伙伴和狭窄空间有精神症需要 2 反对他人（敌对型） ：这种人对权力、社会认可、剥削、自我赞许和成就怀有神经症需要3 逃避他人（退缩型或分裂型） ：这类人对自主、完美怀有神经症需要12、弗洛姆的社会精神分析论中强调社会制度对人格有很大的影响13、人格特质分类：一般特质（共同特质）和个人特质（特有特质），个人特质包括首要特质、中心特质、次要特质14、人格特质两种研究方法：1 常规研究法（共同特质）2 特殊规律研究法（特有特质）15、因素分析的材料来源：生活记录材料、问卷材料、客观测试材料16、特质发展涉及三种学习类型（卡特尔）：经典条件反射学习、操作性条件反射学习、整合学习17、三个人格维度（艾里克森）：外倾性、神经质、精神质18、卡特尔的特质分类：1 根据个体与群体角度分为个别特质和共同特质。

2 根据层次分为表面特质和根源特质，二者相互制约3 根据人格动力特质分为能（与内驱力需求或本能及其相似）、外能（包括情操和态度，二者相辅助） 、辅助19、气质研究： 1 感觉寻求倾向研究2 害羞或抑制性气质3EAS 气质模型20、布斯与普洛明区分的三种气质倾向：情绪性、活动性、交际性21、 、人格的发展基础：自我实现倾向、积极自我看待（积极关注）22、威特金认知方式与心理分化论：认知方式有场依存和场独立三种实验，棒框测验、身体顺应测验、转屋测验23、凯利个人构建理论：认为“人是科学家”，人之间之所以有差异是因为人们建构世界的方式不同，他将我们用来解释和预测事物的认知结构称为人格结构25、减少未来的不确定性是每个人都向往的目标，人们可以按照自己的任何意愿来建构现实26、CPC 循环过程： 1 周视期：接触事物，尝试多种构念，提出各种例题构念或陈述构念2 先取期：暂时确定一种想法，在先前提出的构念中选择一种3 控制期：实现建构的阶段27、凯利理论的基本假设：个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导凯利认为当人们不能预期未来的事件时，就会产生焦虑他提出了“固定角色疗法”的心理治疗28、罗特认为，一种行为被选择的可能性，取决于行为者认为它所能带来的回报（强化）的多少以及他认为他实施该行为能带来该回报的可能性（成功率）。

29/人格心理学研究过程：第一阶段，观察与描述，研究者观察与描述有关的心理现象和问题，收集有关的事实材料第二阶段，理论与假设，研究者对观察到的现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设第三阶段，检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论名词解释：1.人格 ：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的心理行为模式2、自我防御机制：为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我所发展的保护机制3、社会兴趣：是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要阿德勒的人格动力理论认为一个人在克服自卑感和追求优越的同时，又被社会兴趣所驱动4、自我同一性（艾里克森）：指人对自我一致性或连续性的感知它的另一个极端是“同一性混乱”5、基本敌意 ：一个儿童的父母如果经常不能给予儿童真正的爱，造成儿童的不安全感，因而使儿童产生敌意，霍妮称这种敌意为基本敌意6、基本焦虑 ：这种对父母既依赖又敌视的矛盾情感被压抑在无意识中不能化解，使人陷入焦虑，这种焦虑称为基本焦虑7、特质 ：它是指一般化了的，个人所具有的神经心理结构，它有使多种刺激在机能上等价作用，并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力。

8、机能自主性：指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因换言之，过去的动机和现在的动机没有机能性的联系，过去的已经过去，一个人今天的动机是机能性的9、情结 ：一组组心理内容（包括观念和情感的）聚集在一起，缠绕在一起形成一簇难以解开的心理丛或心理结凡是一个人沉湎于某种东西不可自拔时其背后肯定有某种情结存在10、罗洛梅的人格定义：人格是与社会整合且具有宗教紧张的自由、独特的个体生活过程的现实化他强调自由选择11 自我概念： 个体在现场场中有一部分关于自我的感知和认识及自我概念，他代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验15、原始生命力： 是能够使一个人完全置于其力量控制之下的自然功能，它来源于存在的根基而非自我的意志它是一切生命肯定、准确、保持和发展自身的内在动力16、构念 是凯利人格理论的核心，是对个体的行为所以如此的解释一个构念就是一种思想、观点和看法，人们用来解释个人的经验一个构念就是一种微型的科学理论，人们利用这个理论来预测未来17、认知方式 ：具体讲个体组织或表征信息的表现出的偏好性习惯性表现为个体对外部世界感知、注意、记忆、想象和思维的一贯方式。

简答：1、评价人格理论的标准：1、内部一致性2、包容性或广博性：一种理论所包含的人格现象和问题对大的问题提出理论解释伟大理论对小的理论解释为小理论3、简洁性，在科学中，一个理论所包含的假设、所运用的概念越少，对现象的解释越简明，其简洁性程度越高4、实用性，如果一个理论具有较广阔的应用前景，在实践领域中有实际运用价值，就是一个好的人格理论5、可检验性，科学理论的科学性的指标之一，包括可验证性、可证伪性和可反驳性 6、准确性，精确性是评价科学理论最重要的标准，一个理论的优劣主要是由其反映现象的本质和规律及变量间关系的精确判定2、伦理性原则，包括被试自愿参加、接近真实生活、有利的研究设计、被试自愿终止、充足补救3、简述心理学研究中的生态化趋势与现场研究：生态化趋势强调在真实、自然的情景中研究人的心理活动，以提高研究的外部效度，提高研究结果在实际生活、工作、实战中的可应用性和普遍实用性心理学研究中的生态化趋势主要起因于心理学家们对实验室研究的局限性的认识这种研究既不同于传统实验法对实验室的依赖，又不同于传统观察法为真实性牺牲严密性，它强调研究情景必须是自然的，但研究本身同时也必须是严格的，因此，研究者普遍采用现场实验、现场观察和多变量相关研究等方法，而在现场实验中往往采用准实验设计。

在人格心理学研究中，应以生态学观点为指导，实施现场研究，采用准实验设计，提高研究结果的可靠性和可应用性5、三部人格说：1 本我：是人格中最难接近，又是最有力的部分，完全是由先天的本能、原始的欲望所组成它同人的肉体过程相联系，将躯体能量转化为精神能量（里比多），向自我、超我提供能量遵循“快乐原则”2 自我：是人格中理智的、符合现实的部分，它总是根据现实的可能性力图满足本我的要求遵循“现实原则”3 超我：是人格中最文明、最有道德的部分，它包括自我理想和良心，它是社会道德的化身遵循“道德原则”6、简述生活风格及类型：生活风格是个人追求优越目标的方式，这是一种标志个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式现实生活中， 根据社会兴趣把生活风格分为正确的和健康的生活风格 （具有社会兴趣） ，错误的和病态的生活风格（缺乏社会兴趣） 根据所具有的社会兴趣程度，划分为四类人，1 统治—支配型喜欢支配和统治别人2 索取—依赖型喜欢依赖别人的劳动成果，向别人索取自己所需要的一切3 回避型，企图以碌碌无为而避免失败4 社会利益型，试图以某种有益于社会的方式来解决问题前三种都是错误的生活风格只有第四种才有正确的社会兴趣有希望过上幸福而有意义的生活。

7、人格的阶段： 1 基本信任对基本不信任（0-1 岁） ：对应口腔期，形成的品质是希望←→惧怕2自主对羞怯和疑虑（ 1-3 岁） ：对应肛门期，形成的品质是意志←→自我疑虑3 主动对内疚（ 3-6 岁） ：对应性蕾期，形成的品质是目的←→自卑 4 勤奋对自卑 （6-12 岁） ：对应潜伏期， 形成品质是能力←→无能5 同一性对角色混乱（12-20 岁） ：对应生殖期，形成品质是忠诚←→不确定性（同一性角色混乱）6 亲密对孤独（ 20-25 岁） ：对应成年期早期，形成品质是爱←→孤独7 繁殖对停滞（ 25-65 岁） ：对应成年期，形成品质是关心←→自私8 自我整合对失望（65-死亡） ：对应成年晚期或老年期，形成品质是智慧←→失望8、霍妮关于神经症的人格理论：基本敌意：一个儿童的父母如果经常不能给予儿童真正的爱，造成儿童的不安全感，因而使儿童产生敌意，霍妮称这种敌意为基本敌意基本焦虑：这种对父母既依赖又敌视的矛盾情感被压抑在无意识中不能化解，使人陷入焦虑，这种焦虑称为基本焦虑霍妮的三种神经症人格类型：1 趋向他人（依从型） ：这种人对友爱和赞许、生活伙伴和狭窄空间有精神症需要2反对他人（敌对型） ：这种人对权力、社会认可、剥削、自我赞许和成就怀有神经症需要。

3 逃避他人（退缩型或分裂型）：这类人对自主、完美怀有神经症需要9、简述霍妮关于神经症的自我理论：霍妮主张把人格看做是完整动态的自我，自我具有独立性和整体性自我又可区分为三种存在形态，1 真实自我，是指个体的潜能，又可称为可能的自我，它是发展的源头，是个人成长和发展的内在力量，具有建设性2 理想自我，是指个体在头脑中所设想的关于自己的理想的自我形象，但往往具有假象的色彩，又称不可能的自我3 现实自我，是指个体此时此地身心存在的总和而神经症的形成是因为他们的理想自我往往与真实自我、现实自我之间产生冲突，他们脱离了真实的自我所提供的可能性，以一种幻想的完美形象去贬斥、憎恨现实自我10、奥尔波特提出的健康人格的特征：1 自我广延能力健康人参加活动的范围广泛，她们有许多朋友和爱好，并且在政治社会或宗教活动方面也颇为积极2 与他人热情交往的能力健康成人与他人的关系是亲密的，但她们没有占有欲和嫉妒心，他们具有同情心，能够容忍和别人在价值观上的差异3 情绪上的安全感和自我认同感健康的人能够容忍生活中不可避免的挫折和冲突经得起一切不幸和遭遇他们对自己有积极的意向4 具有现实性知觉健康的人看事物是根据事物的是在情况，而不是根据自己希望的那样看待事物5 具有自我客观化健康的人对自己的所有优点和缺点都十分清楚明确。