《竹节人》知识点.docx

《竹节人》学问点一、我会写组词豁 huō〔豁开、豁子、豁出去〕 凛 lǐn〔凛然、凛冽、威猛凛凛〕 疙 gē〔疙瘩〕瘩 da〔疙瘩〕棍 gùn〔棍子、冰棍、木棍〕裁 cái〔体裁、裁定、别出心裁〕 筹 chóu〔筹划、筹备、一筹莫展〕 橡 xiàng〔橡胶、橡树、橡皮〕 雕 diāo〔雕刻、木雕、石雕〕跺 duò〔跺脚〕颓 tuí〔颓然、颓废、颓败〕 沮 jǔ〔懊丧〕趴 pā〔趴下、趴着、趴窝〕 屉 tì〔抽屉、笼屉、床屉〕二、多音字哄 hōng( 哄笑)hǒng(哄小孩)hòng ( 起哄)缝 fèng( 裂缝)féng( 补缀)攒 cuán( 攒凑)zǎn( 积攒)哄 hòng( 一哄而散 ) hǒng( 哄骗)三、近义词风行——盛行 呆头呆脑——笨手笨脚疲乏——疲乏 别出心裁——独具匠心神气——威猛 津津有味——兴致勃勃俨然——似乎 心满足足——满足如意懊丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭 得意扬扬——垂头丧气疲乏——活泼 怒气冲冲——喜气洋洋懊丧——兴奋 津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧 一无收获——满载而归五、理解词语风行：草木随风而倒，形容事物很风行。

俨然：形容很像威猛凛凛：形容气概威猛，令人鄙视威猛：使人敬畏的声势或气派呆头呆脑：形容迟钝的样子挖空心思：形容费尽心计〔多含贬义〕叱咤风云：形容声势威力很大别出心裁：独创一格，与众不同弄巧成拙：想耍奇异的手段，结果反而坏了事虎视眈眈：形容贪欲而凶狠地注视大步流星：形容脚步迈得大，走得快忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而遗忘了言行应当把握的分寸课文中形容教师玩竹节人时的入迷程度心满足足：格外满足六、句子解析1. 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做我们小时候” 物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味2. 那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别我们的毛笔都用来做竹节人了，由于做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意固然就好了两相比照，显示出“我”的窃喜与得意3. 认真想来，那个制造这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的对玩耍制造者的猜测，布满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的宠爱4. 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不留神，铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀有，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性 5.“只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚刚收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看教师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严峻认真，课下童心不改的“老顽童”式的教师形象， 表现出了竹节人受欢送的程度七、问题归纳1.作者为什么写制作竹节人的过程？由于玩具的稀缺，更由于“颖的玩意儿”能够带给我们很多的欢快，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大6.不消说，费了很多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去夸大，突出这个玩耍的优点、吸引力与乐趣， 表现作者童年时期对竹节人玩耍的宠爱之情7.方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有原来教师也宠爱，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和懊丧都消逝了2.作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年月里竹节人作为玩具带给我们不行或缺的童年乐趣。

3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？由于从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都格外宠爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观八、课文分段第一段〔 1〕：写小时候大家的玩具都是自己做的其次段〔 2-4 〕：写怎样制作竹节人第三段〔 5-18 〕：表达怎样玩竹节人第四段〔 19-29 〕：表达竹节人与教师之间的故事4.为什么要写教师与竹节人这一局部？它和主题的关系是什么？教师没收竹节人，表现出教师不苟言笑、威猛无比的形象与后文教师玩竹节人形成猛烈的比照，从而更加突出了教师温存热诚的内心，活泼亲切的形象竹节人受到教师的青睐侧面衬托出这个玩耍的好玩， 表达了“我们”内心的喜悦、满足与骄傲，竹节人和教师共同构成了“我”对童年的惊奇回忆，深化了文章的主旨九、课文主题课文主要表达的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被教师收走后，觉察教师也和我们一样爱玩竹节人表现了作者欢快无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情意《竹节人》练习题带答案阅读《竹节人》节选局部答复以下问题：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不留神，铅笔就从裂缝里掉下去了。

而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人…… 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲乏，也永不会倒下 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针， 装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！…… 破课桌，yǎn〔 〕然一个叱咤风云的古战场…… 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！…… 只见教师在他自己的办公桌上， 玩着刚刚收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样1、依据拼音写汉字，并解释成语：①yǎn〔 〕然②叱咤风云： 2、第 段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？3、从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲乏”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？4、第 段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？5、从句式和标点符号两方面分析第 两段的表达效果。

6、教师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么对待教师的行为？参考答案1、俨然叱咤风云：形容声势、威力很大2、比方、夸大 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，3、体会到作者很宠爱玩竹节人，竹节人很得意4、反复突出表现了作者对竹节人的制造很是赏识，很得意， 很骄傲5、作者连用五个短句，五个感慨号，以及后两句的反复，营造出一种吵闹、猛烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷， 对竹节人的宠爱之情6、自己玩竹节人了原来教师也宠爱玩竹节人，竹节人得到教师的青睐让我们感到骄傲，感受到与教师志趣相近、心灵契合，教师的行为拉近了与学生的距离，突出了教师温存 热诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象〔意对即可〕。