枝剪的使用方法(2014年参赛教案).doc

-教学教案〔学科〕枝剪的使用方法授课教师： 雷兴华 授课班级： 2021级园林1 2021年3月一、设计思路1、教学内容〔任务〕分析"枝剪的使用方法"主要有三局部内容构成：首先是让学生按以前的习惯使用枝剪修剪，找出修剪枝条存在的问题；二是分析出现问题的原因；三是示范正确的修剪方法，并和习惯用法相比较修剪效果，使学生承受正确的修剪方法，并让学生练习2、学情分析n 学生知道什么？本课程在第二学期开设，同学们已经或多或少的进展过园林植物整形修剪操作，都使用过枝剪，但都存在使用方法不标准的问题n 学生不知道什么？不知道如何平安标准的使用修剪工具n 学生想要什么？纠正错误的使用方法，标准使用工具，到达省力、省时、省工和提高平安性的目地，提高工作效率n 学生应该怎么学习？同学们具备一定的园林修剪常识和认知能力，学生通过实际操作比较原来使用的修剪方法和纠正后修剪方法的效果，感受改变带来的好处，使学生理解和掌握正确的修剪方法，并自觉的纠正旧方法，承受新方法。

3、设计理念在本节课的教学中采用体验式教学方法，课堂活动安排以学生为主体，遵循从感性认识到理性认识的认知过程，按照“实践—理论—实践〞的思路，先让学生动手操作发现问题，再对问题进展分析，最后掌握正确的方法，学生按“犯错—知错—改错—掌握〞的程序进展学习，让学生在体验、参与的学习过程中承受知识，获得知识二、教学目标及重难点1、教学目标：让学生纠正枝剪使用中的不良习惯，平安标准使用修剪工具，提高工作效率2、教学重点：分析不标准使用工具所引发的问题；如何平安标准使用修剪工具3、教学难点： 让学生认识到平安标准使用修剪工具带来的好处并改变原来的习惯三、教法学法选择 体验式教学法四、教学媒体〔教具〕的选择与准备 枝剪、1-3cm的枝条、多媒体五、教学组织方法及课时安排1、教学组织方法：班级教学和个别教学相结合2、课时安排：n 复习旧课：修剪的作用〔2 min〕n 引入新课：用什么修剪？〔2 min〕n 新课讲授：〔32 min〕 让同学使用枝剪修剪枝条〔3 min〕 观察剪口状况并提出问题：剪口不平、剪口破裂〔7 min〕 分析问题出现的原因：用力方法错误〔6 min〕 示范正确的枝剪操作方法并讲解使用要点〔7 min〕 让同学按照标准方法练习使用枝剪修剪枝条〔5 min〕 再观察剪口状况并总结〔4 min〕 n 课堂小结〔 4 min〕稳固新方法的要点六、教学过程〔含具体步骤、情景设置、问题设计、板书设计、课内训练〔反响措施〕、课堂小结等。

根据具体教学专业、学科实际需求安排〕 1、复习旧课修剪的作用 〔1〕艺术造型，美观； 〔2〕促进或抑制植物生长 2、引入新课： 提问：用什么修剪？ 用“工欲善其事、必先利其器〞和“磨刀不误砍柴功〞来描述修剪工具的重要性其中，穿插德育教育——做任何事情应该做好准备，现在认真学习是为将来做准备板书标题：枝剪的使用方法3、新课讲授： 〔1〕让同学使用枝剪修剪枝条 〔2〕观察剪口状况并总结存在的问题 请同学们仔细观察剪口状况提问1：剪口存在哪些问题？ 请不同同学答复并归纳出存在的问题： 板书：一、剪口存在的问题 1、剪口不平 2、剪口破裂 3、剪口下方树皮损伤 〔3〕归纳出现问题的原因提问2：为什么会出现这些问题？ 枝剪两个剪片的位置 用力的方法：双面用力 板书：二、枝剪的构造及作用 被动剪片：无刃，固定作用 主动剪片：有刃，剪切作用 三、错误： 1、双面用力，导致切口不平或破裂； 2、左右摇晃，导致树皮损伤。

示意图： 〔4〕示范正确的枝剪操作方法并讲解使用要点 示范正确的枝剪操作方法 针对〔3〕归纳要点：板书： 四、枝剪标准操作要点 1、必须用固定剪片将枝剪紧靠在枝条上指定的位置，防止左右晃动； 2、只能用主动剪片剪切，而不能用固定剪片挤压； 3、使用方法：一靠二剪 〔5〕让同学按照标准方法使用枝剪修剪枝条 〔6〕再观察剪口状况并总结 提问：还有没有剪口不平、破裂等问题？ 4、课堂小结 以前的枝剪用法为什么会出现问题和标准使用的好处七、课后训练下节课校园实习，掌握枝剪的用法八、 教学反思 中职学生的认知能力较差，承受知识的难度较大，传统教学都采用从理论到实践的教学步骤：一般是先讲概念，再讲原那么，最后将如何做学生不易掌握，本课程教学采用从采用“实践—理论—实践〞的教学思路，从感性认识到理性认识，降低学生学习难度，有利于学生更好更快承受新知识 优选-。