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2024年最新五年级数学教学方法 数学来源于生活，我们的数学教学就应当联系生活让学生对所授内容熟知、亲近，让现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之变得详细、生活、形象，以诱发学生的内在潜能，下面我给大家整理了关于五年级数学怎么教，希望对你有帮助! 1五年级数学怎么教 培育学生在课堂的爱好 在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的相识，算法的驾驭上更胜一筹，从而帮助其计算的精确率有所提高教学过程既是学生的相识过程，又是学生的发展过程老师的主要任务是为学生创设学习的情境，供应全面、精确的有关信息，引导学生在老师所创设的教学情境中，主动思索，驾驭学问，发展实力在计算教学中，我们更应创设适合于教学内容，有益于学生思索的教学情境，引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣 在教学中，老师要擅长设置疑问，奇妙设置疑难以疑导学，既能更好地增加学生的学习爱好，最大限度地调动学生的学习主动性，同时，通过设疑，启发学生思维，参加学问的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而坚固地驾驭学问，培育自觉实力练习课——以练习为主要内容来巩固学问、培育技能的课。

在教学中，练习课起着娴熟计算，形成技能的重要作用也因为如此，我们的计算练习课简单陷入题海大战的误区，一节课往往是老师廖廖数语，学生埋头苦算，到最终可能是学生形成了肯定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌恶也从今生根发芽，学习后进生更是畏之如虎所以老师不能简洁、粗糙地处理一堂计算练习题能挖掘计算的趣味性，培育学生对计算的信念与爱好的计算练习题，才是一堂好的计算练习课做作业对于学生巩固数学学问，培育技能、技巧具有极其重要的意义课外布置一些好玩味性的作业能把教学很好地延长到课外，使学生对计算作业的单调印象有所变更 培育学生在课堂的思维实力 小学生是祖国的将来，是民族的希望学校教化不仅要使学生驾驭课本学问，开发智力，更应培育学生的思维实力小学数学是基础教化的一个重要学科，在发展和培育学生的抽象逻辑思维方面起着极为重要的作用在小学数学课堂教学中，老师应尽力为学生供应一个宽松、和谐、开心的学习环境，并把笑容带进教室，用微笑包涵全体学生这样，不仅能拉近师生之间的距离，提高学生的学习爱好，减 少学生特殊是后进生的压抑感，让学生在欢快的气氛中高兴奋兴地学习学问，而且为学生的思维实力的发展也供应了场所。

实行开放式的课堂教学，给学生创立一个畅所欲言、敢于发问、敢于质疑、敢于发表独立见解，并与老师一起争辩，不断提出新问题，各抒己见的学习环境老师要擅长设置疑问，奇妙设置疑难以疑导学，既能更好地增加学生的学习爱好，最大限度地调动学生的学习主动性，同时，通过设疑，启发学生思维，参加学问的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而坚固地驾驭学问，培育自觉实力 2数学学习的爱好培育 一、多和日常生活相联系 数学来源于生活，我们的数学教学就应当联系生活让学生对所授内容熟知、亲近，让现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之变得详细、生活、形象，以诱发学生的内在潜能，从而引导学生动手、动口、动脑，想方法探究学问的形成，获得胜利的喜悦感例如有关利息的教学对于学生来说是比较味同嚼蜡的，在这节课的引入时，可以提出了这样一个问题：甲公司因为资金周转困难，向乙公司借款2万元，时间为1年，并商定月利率为三分，即一元钱一个月付3分钱利息学生都感觉这个利息不算高，但经过计算得知：一年后甲公司竟然须要支付7200元的利息!学生由此产生了巨大的认知冲突，引发学生对于利率问题的爱好，为下面的利息公式的引出作好了铺垫。

老师须要帮助学生从现实生活到数学学习中搭建一座桥梁，引领学生发觉数学的价值 二、加强学生动手操作的实力 长期以来，数学留在学生心里的剧烈印象，就是枯燥的计算，呆板的公式，远离生活的应用题，这就须要我们在课堂教学中搭建活动、操作的平台，引发学生对数学现象的探究在教学有关几何模型的内容中，可指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，从而激发学生的爱好，提高学生的动手操作实力，培育学生的思维实力和空间观念 三、开展“视察―揣测一验证―推理”探究课让学生体验胜利的欢乐 学生对于一些规律的形成，对图形的视察，试验的过程特殊感爱好，缺点是目的不明确、思维被动、语言表达实力差，这就须要老师引导他们有的放矢、主动主动地去视察，在得到结论后逐步去修改、加工，从而得到精确、精炼的数学语言 四、开展有效的、形式多变的数学活动 苏霍姆林斯基说：“当学问与主动地活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分因此，在教学中，应真正让学生动起来，即包括外在的实践活动，更包括内在的心理活动，让学生在活动中通过亲身体验，有所发觉、有所领悟，甚至有所创建。

通过形式各样的活动把数学思想以一种生动好玩的方式呈现出来，充分调动学生的感觉器官，营造一个轻松开心的学习环境，更能激发学习的爱好 3怎样让学生喜爱数学 好用习题，激发学生的学习爱好 对于所学学问，贵在运用练习是学生把所学学问应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学学问，而且能从中刚好发觉问题，做到查缺补漏因而设计练习题时，要精而少，讲求实效习题的支配一般应从简洁道困难，与学生学问深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新学问之间的内在深刻联系，满意学生求知、求新的心理这就是孔子所说的“温故而知新” 练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，找寻完备的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三学生做起练习题来就会有爱好参加，假如再在练习课上穿插一些好用性比较强的活动，学生的学习爱好就得以激发我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的喧闹情景，假设学生需买肯定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题动身，综合运用所学学问分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边到处都是数学，从而激发学生的学习爱好。

不断优化教学过程，提升学生学习爱好 1、消退师生“相离”现象 当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严峻所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量学教“相离”现象主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习巩固这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面所以在新时期，就须要老师相识到师生协作对于课堂的重要意义，在教学的过程中注意学生的参加意识与参加行为培育比如在教学《相交线与平行线》的时候，老师就可以激励学生进行视察，看看教室里哪些线是相交线、哪些是平行线，通过真实物体的视察来提升学生的学习感知，同时也能够加深学生的学习相识 2、丰富学生学习体验 在传统的数学教学中，往往是老师讲完了某节课程就布置作业让学生完成，学生的学习体验往往是通过作业进行体现的，单调的学习形式很难有效的激发学生的学习爱好所以就须要老师能够丰富学生的学习感知与学习体验，在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习阅历沟通会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习主动性，从而发展他们的自主学习爱好。

比如在教学“统计调查”的时候，老师就可以引导学生去统计学校一共有多少学生、多少老师?多少间教室、多少间宿舍?让学生能够运用学习的理论学问来进行实践操作，丰富他们的学习体验，同时在这个过程中，学生自身的创建力、自主性也都得到了最大程度的激发，就能够更好的实现教学的目的 4数学课堂气氛的营造 激励学生主动提问，激活课堂气氛 在课堂上学生常会提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新颖 观象等由于长期受传统“应试教化”的束缚，一些老师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，生怕一发而不行收课堂教学中，老师按例题讲例题，照本宣科，没有一点新意，对学生的提问只是请所谓的优等生来回答问题，回答得稍有不合老师的“标准”答案，就全盘否定，也不探究错误的根源，生怕影响教学的节奏，弄得学生不敢举手、不敢回答问题，好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往，这种“一模一样，万生一面”的“同化”教化模式，不知扼杀了多少思维天才怪不得有人说：中国的教化制度不改革，恒久也培育不出获得“诺贝尔奖金”的科学家，因为获得“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教化制度培育的只是“平面型”的科学家，因此中国的科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了。

素养教化作为一种高质量的教化，老师应树立和谐教化意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思索、共探究、激励提问、激励辩论、激励创见、关系和谐 在平常的教学中，我允许学生发表不同看法，对老师的错误允许当场指出，然后师生进行仔细探讨，假如的确犯错了，老师也要向学生认错因此，我们上每一节课，学习每一个数学学问点都要为学生创设问题情境，让学生主动、主动地提问 建立和谐的师生关系，放手让学生的特性得到充分的表现 苏霍姆林斯基说：“教化技能的全部奇妙也就是如何爱惜儿童为此，老师对学生要有“手心手背”之情，多倾注爱心，不断完善他们的特性有人说，学生假如把老师作为一个范本而不做为'敌手'，那他就恒久不行能“青出于蓝而胜于蓝教学上应关爱学生，没有爱就没有教化在宽松和谐的氛围中，使学生感到老师既是师长，又是最亲可以与之交心的挚友我设计了一堂开放课：小挚友们，你们喜爱画画吗?学生欢呼道：“喜爱”那老师请你们用我们刚相识的这四种图形来画好吗?你想怎样画就怎样画，画完后要向其他小挚友介绍你是怎样想的，可以吗?学生兴趣盎然地画开了 十几分钟过去了，学生纷纷完成了作品我请了几位学生介绍了他们的作品。

他们有的设计的是动物，有小猴、小猪、小兔、鱼等等;有的是交通工具，有汽车、火车、轮船等等在放手让学生自主学习的过程中，学生的特性得到了充分表现在与同学做介绍的同时，我又培育了学生的口语表达实力学生轻轻松松的上课，而且教学效果竟然好得稀奇我不由得惊羡，学生的创建力是多么的了不得，他们的想象世界是多么的丰富多彩呀!我明白了学生其实很聪慧也很可爱我想我学会了尝识学生，我会尽力让学生在充溢上进、激励的氛围中健康成长 最新五年级数学教学方法相关文章： 。