2016新课标三维人教语文选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第四单元精读河床.doc

精读河__床对应学生用书P21昌耀(1936－2000)，作家原名王昌耀，湖南桃源人1950年参加中国人民解放军，入师文工团1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书1954年开始发表诗作1955年调青海省文联1958年被划成“右派”后颠沛流离于青海垦区1979年平反后调任中国作协青海分会1982年后参与“新边塞诗”运动，是新边塞诗派主要代表之一著有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》等，代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》等他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中其新边塞诗将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力1957年秋，作者的第一本诗集《最初的歌》由陕西人民出版社第二编辑室出版他因两首小诗《林中试笛》而获罪，从此被扫出文坛，打入最底层这对作者的生活观念、文学观念产生了重大影响作者以肉体和灵魂体验的双重痛苦，感悟了自己的真实处境与生存的意义此后22年里，作者在劳改农场劳作之余偶尔的写作，均是留作自慰的心境表述，作品《河床》就是在这种背景下创作的。

新边塞诗歌20世纪80年代出现于新疆的诗歌流派主要诗人有杨牧、周涛、章德益等严峻而旷达的边塞生活不仅冶炼了他们的灵魂，也铸造了他们诗歌的品质与气质荒僻的自然界和奇异的边塞风情进入了他们的审美视野，他们的诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩同时，新边塞诗歌摆脱了表层性描写的束缚，以一种隐含的、意向化的传达手段，使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间，做到了意与象的交融，心绪与画面的叠合，从而实现了对边塞时空和题材本身的超越新边塞诗是中国西部豪放派的歌唱，诗人们崇尚的是阔大的含蓄与恢弘的悲壮，他们的诗发展了唐代的边塞诗风，不仅具有苍凉、慷慨、浓厚的特点，而且具有明朗、刚健、朴实的风格对应学生用书P21该诗以第一人称的口吻写“河床”，诗人不仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉，而且将人的视野推向黄河源头，显示出母亲河的精神生命也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉综合在一起，使我们感受到一个特殊年代诗人命运的行迹，一种劫后余生的生命律动《河床》是一幅流动的画面，它的流动受到更为内在的力的牵制我们读它，感到的是一种沉实、粗犷、雄悍的美1．我从白头的巴颜喀拉走下。

/白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方[点拨]　这是全诗的开篇，“白头的巴颜喀拉”象征了“我”悠久的历史白头的雪豹”是形容“我”的初始的力量2．他们说我是巨人般躺倒的河床/他们说我是巨人般屹立的河床[点拨]　“巨人般躺倒”是“我”庞大的形体，“巨人般屹立”是“我”内在的强大这两句诗开启了下面对“河床”的具体描述3．我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力/我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎/我喜欢向霜风透露我体魄之多毛[点拨]　“排泻我那不竭的精力”“刺肤文身”“透露我体魄之多毛”等刻画出了黄河的雄壮之美4．我是屈曲的峰峦是下陷的断层是切开的地峡/是眩晕的飓风/是纵的河床是横的河床是总谱的主旋律[点拨]　这里采用排比的形式，从空间的角度，写了一系列意象——峰峦、断层、地峡、飓风，显得阔远而浩瀚5．我一身织锦，一身珠宝，一身黄金/我张弛如弓我拓荒千里[点拨]　诗句体现出了一种气吞万里的张扬的气魄6．我答应过你们，我说潮汛即刻到来，/而潮汛已经到来……[点拨]　诗歌的最后更肯定或者说更坚定地表明“我”对诺言的实践，表达一种对世人的宽厚的爱1．诗人笔下的河床有何特点？[提示]　地域特征外在的形态特征内在的性格特征来自黄河源头，起源于巴颜喀拉山宽阔浩荡，有时干枯、有时滋润，沟壑纵横坚实宽厚、雄性美、富有使命感、博爱2．诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”分别指代什么？有什么作用？[提示]　人称指代作用我河床　　诗人用第一人称的口吻为河床代言，消弭了河床与读者之间的隔膜。

他们唐古特车夫，也泛指熟悉河床、与河床有过亲密接触的人们　　通过第三方的视角从侧面表现出了河床的整体形象，更具客观性和可信性他兀鹰　　这里把动物都拟人化了，使之更加形象她母狼你们一指黄河象　　表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀之情一指人类　　把河床与人类并举，有种不分你我的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受3.诗歌主要表现了诗人怎样的情感？[提示]　《河床》以“滋润的河床”“干枯的河床”“浩荡的河床”“纵的河床”“横的河床”等众多的意象来表现河床的雄性之美，以及他博爱的襟怀、无限的富贵、悠久的历史他饱经沧桑而又充满了生命的原力，表现出作者对雄性之美与阳刚之美的追求4．指出本诗的语言特点，并加以分析[提示]　(1)拒绝“格律”的“润饰”，不讲究韵律、押韵，注重的是内在的节奏内在节奏通过奇崛的长短句式来实现，如“你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了”2)将现代汉语与文言词语相交错，如“我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎”，形成突兀、冲撞、紧张的效果5．中国古典诗歌的意象与这首诗歌的意象在构思上有什么不同？[提示]　古典诗歌中的一些意象是和它本身的某种特性有关的，如松代表坚贞，梅代表高洁，菊代表隐逸，流水代表光阴，等等。

所以由于历史文化的积淀和沿袭，古典诗歌中的许多意象都具有某种相对固定的象征意义但是《河床》给我们展示的意象是没有这种特点的，它们的出现就是为了给我们展现万千众相的那种感觉，这些也是诗人主观的感觉，是他那一瞬间所想到的因此，中国当代诗歌和古典诗歌的一个显著的区别就是意象产生的不同对应学生用书P22把握诗歌的思想情感[考点点击]“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感情感是诗歌的生命，高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向，作为重点考查的对象，且每年必考了解诗歌一般的情感类型，学会体味诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏诗歌的能力[典题例证]阅读下面的作品，完成后面的题目蝶恋花　答李淑一①毛泽东我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨[注]　①李淑一(1901－1997)：湖南长沙人是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈11月24日在长沙英勇就义。

柳：柳直荀(1898－1932)，湖南长沙县人，1923年加入中国共产党，历任中共湖南省委委员、湖北省委书记、红三军政治部主任等职1932年9月牺牲1．“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？ 表达了作者怎样的情感？[自主尝试]　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解题指导]　毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品格，同时还透露了自己不无骄傲的内心自豪与积聚多年的无限怆痛[参考答案]　“杨柳”运用谐音和比喻，“杨”指杨开慧，“柳”指柳直荀。

首句“失”字是实写，表达了对烈士的深切悼念；同失爱侣，两个“失”字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊2．指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法，并体会作者从中寄予的情感[自主尝试]　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解题指导]　诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种诗歌常用表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合。

其他表达技巧有用典、抑扬、对写等[参考答案]　这两句从表现手法上看属于用典前一句写烈士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么特殊的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景3．分析“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”描绘的场景以及感情[自主尝试]　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解题指导]　把握描绘的场景和感情，就要体会作者非凡的想象力没有丰富灵动的想象，就不能充分体现烈士轻飏飞动的灵魂和精神，词作者的悲痛哀婉与思念之情也将难以达到言近旨远的美学境界。

[参考答案]　这两句写想象，英烈们知道自己为之奋斗的事业终于获得成功，他们激动、兴奋，以至于喜极而泣泪飞顿作倾盆雨”，烈士思想感情的巨大波涛借助这夸张的想象淋漓尽致地表现了出来[方法总结]1．把握诗歌思想情感的方法第一，看标题辨情感诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌第二，知背景解情感了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握理解全诗是很有帮助的第三，抓诗眼悟情感读诗要抓诗眼所谓诗眼，就是指作品中那些最能表现主旨、显得特别精彩的字词捕捉住了这些字眼，也就捕捉住了诗歌的灵魂第四，透过“表象”看情感有些诗句，表面写的是乐景，暗地里表达的却是作者的悲情2．把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式(1)常见设问方式：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”“有什么。